當(dāng)前團場教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略

彭新紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師十四團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成敗，關(guān)系到能否為學(xué)生今后成長奠定堅實的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個民族勞動者的素質(zhì)。因此，關(guān)注和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要研究課題。

一、當(dāng)前團場教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)精神缺乏。有些教師只把教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，“自我感覺良好”、 “走一步算一步”的思想在部分教師的身上有所表現(xiàn)，對工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，對工作抱著一種應(yīng)付的態(tài)度。這部分教師常常認為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言。

（二）教育觀念陳舊。由于團場教師的來源和年齡結(jié)構(gòu)等原因，信奉傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然有些教師教育觀、人才觀、質(zhì)量觀已走出了“應(yīng)試教育”的范疇，但是德育、音體美、綜合實踐等課程都得不到應(yīng)有的重視。所有這些都嚴(yán)重制約著團場義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高。

（三）教學(xué)手段落后。部分教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力不高。對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，處理教材的能力低，部分教師不能或不善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段，還是沿襲“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

（四）學(xué)習(xí)意識淡漠。一些教師認為自己教書多年，對所教內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，沒必要再去學(xué)什么新東西。同時“借口”工作忙、工作量大，閱讀教育雜志和教育理論專著少，其結(jié)果是教育思想和觀念滯后，教育手段和方法落后。

二、提升團場教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）重視團場教師專業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)劃

針對當(dāng)前團場教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學(xué)校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅持科學(xué)規(guī)劃、分步實施的原則。以學(xué)校“骨干”教師、名師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)為重點，積極創(chuàng)設(shè)教師自覺學(xué)習(xí)、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。

（二）加強師德教育，塑造職業(yè)精神

塑造教師職業(yè)精神是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。一是制定師德教育計劃、考評制度。二是堅持師德“一票否決制”、建立“責(zé)任追究制度”、完善“評議導(dǎo)向機制”、 強化“情況通報制度”，加強師德建設(shè)與監(jiān)督力度，為塑造教師職業(yè)精神提供制度保障。三是積極在黨員中、骨干教師中、學(xué)生中選樹先進典型，用先進典型引領(lǐng)師德的提升。

（三）創(chuàng)優(yōu)閱讀范式，提升理論素養(yǎng)

一是典型引領(lǐng)。發(fā)掘“好讀書”典型并適當(dāng)放大，以典型帶動全員閱讀，營造濃厚的教育理論的閱讀氛圍。二是問題引領(lǐng)。為增強理論學(xué)習(xí)的實用性，可定期征集教育教學(xué)中的難點、熱點問題，每月確定一個問題，引領(lǐng)教師通過“閱讀+實踐”來解決問題，定期組織教師交流，展示閱讀成果。三是制度促閱讀。規(guī)定閱讀篇目，閱讀地點、閱讀時間，定期收集和展示。

（四）重視校本培訓(xùn)，為教師綜合素養(yǎng)的提高搭建平臺

1.要注意構(gòu)建多元化的校本培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)的形式是多元化的，即可使用校內(nèi)資源，也可利用校外資源，做到互為交流，共同發(fā)展。一方面，可以“走出去”，學(xué)習(xí)他人先進的教育理念，豐富提升自己的教育實踐。另一方面，可以“請進來”，把教育名家、專家和優(yōu)秀的教師請到學(xué)校來。用他們豐富教育實踐經(jīng)驗，有效地解決我們在教學(xué)中的“疑難雜癥”；用新思路、新觀點、新理論和新經(jīng)驗去影響我們的教師。第三，加強“常規(guī)培訓(xùn)”。如：開展說課和集體備課；開展教學(xué)反饋活動；開展評選優(yōu)質(zhì)課活動；開展編擬試卷和舉行質(zhì)量分析活動；開展學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教學(xué)手段活動等。

2.要全面落實校本培訓(xùn)內(nèi)容

一是注重教育基本理論、新理念培訓(xùn)。通過教學(xué)基本理論、新理念的學(xué)習(xí)，幫助廣大教師更新教育理念，提高教育理論素養(yǎng)。二是重視基本功和基本技能培訓(xùn)。學(xué)校要建立教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)運用、案例反思撰寫等方面基本功和基本技能培訓(xùn)和考核的長效機制，以此促進教師自身綜合素質(zhì)的提高。三是重視教師遠程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，保證教師教育思想、教育觀念能與時俱進。

3.要堅持研訓(xùn)結(jié)合

學(xué)校落實以課例為載體，積極開展“教、研、修”一體化的校本教研。認真組織集體備課、同課異構(gòu)、公開課展示與研討等活動，以此促進教師專業(yè)化水平的提升。其次學(xué)校構(gòu)建“自修—反思”培訓(xùn)模式，經(jīng)過“提出計劃—自學(xué)研修—實踐體驗—專家指導(dǎo)—反思總結(jié)—成果展示”等幾個基本環(huán)節(jié)的工作，使教師素質(zhì)得到提高。另外實施課題帶動策略，通過科研發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中存在的問題，進而促進教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)的提高。

（五）創(chuàng)新管理模式，激勵教師成長

1.是考核評價激勵促成長。學(xué)校要建立健全一系列考核評價制度，考評方面包含教師的德、識、能、績、勤，堅持形成性考評和終結(jié)性考評相結(jié)合，過程考評和內(nèi)容考評相結(jié)合，成為激勵力量。

2.是目標(biāo)激勵促成長。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并將目標(biāo)分解到部門、到教師。通過“目標(biāo)”激勵，調(diào)動教師的工作積極性。

3.是事業(yè)激勵促成長。一是激勵教研組開展教學(xué)課題研究，做到每組有課題，激勵教師研究出成果；二是激勵教師在三個“上” （功夫花在備課上、本事用在課堂上、效果顯在學(xué)生身上）方面下功夫；三是在激勵培養(yǎng)青年教師上用好五個字：即“帶”(老帶新)、“競”(開展各種競賽)、“壓”(壓擔(dān)子)、“樹”（樹立榜樣）、“推”(推上領(lǐng)導(dǎo)崗位)。四是評優(yōu)評先激勵機制促進教師成長。

4.是物質(zhì)激勵促成長。一是關(guān)心每個教師的職稱，為他們在職評前工作出成績，評優(yōu)、評先進等方面創(chuàng)造條件；二是要不斷改善辦學(xué)條件，為教師創(chuàng)設(shè)一個舒適的工作環(huán)境；三是通過教師30%獎勵性績效考核等方面激勵教師在工作上干出成績；四是對各類獲獎加大表彰和獎勵。。

5.是民主激勵促成長。學(xué)校管理者要充分認識到教師在學(xué)校中的主體地位。使教師產(chǎn)生強烈的主人翁意識，增強民主參與意識，從而激發(fā)教師的工作熱情。

提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)是加強團場教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，我們只有結(jié)合校情，采取相應(yīng)對策，在管理中實施“以人為本”，重視提升團場教師專業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)教師隊伍質(zhì)量和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量共同提高的雙贏。