當前團場教師專業素養現狀及提升策略

彭新紅

（新疆生產建設兵團第一師十四團中學，新疆 阿拉爾 843301）

教師專業素養的優劣直接關系到學校辦學的成敗，關系到能否為學生今后成長奠定堅實的基礎，關系到整個民族勞動者的素質。因此，關注和提升教師的專業素養是當前義務教育均衡發展的重要研究課題。

一、當前團場教師專業素養的現狀

（一）職業精神缺乏。有些教師只把教師職業當作一種謀生的手段，“自我感覺良好”、 “走一步算一步”的思想在部分教師的身上有所表現，對工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，對工作抱著一種應付的態度。這部分教師常常認為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言。

（二）教育觀念陳舊。由于團場教師的來源和年齡結構等原因，信奉傳統的教學方式。雖然有些教師教育觀、人才觀、質量觀已走出了“應試教育”的范疇，但是德育、音體美、綜合實踐等課程都得不到應有的重視。所有這些都嚴重制約著團場義務教育質量的全面提高。

（三）教學手段落后。部分教師的專業知識、業務能力不高。對新課程標準把握不準確，處理教材的能力低，部分教師不能或不善于使用現代教學手段，還是沿襲“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統教學模式，導致課堂教學效率低下。

（四）學習意識淡漠。一些教師認為自己教書多年，對所教內容已經爛熟于心，沒必要再去學什么新東西。同時“借口”工作忙、工作量大，閱讀教育雜志和教育理論專著少，其結果是教育思想和觀念滯后，教育手段和方法落后。……