家校攜手 合力育人

楊華

(新疆兵團第一師十二團中學，新疆 阿拉爾 843301)

人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。

2018 年9月10日，習總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。

可見，好的教育離不開學校，更離不開家庭。

一、家校合作的重要性

（一）家校合作有利于學生的健康成長。由于家庭環(huán)境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長和教師希望孩子健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學校教育形成合力，互相配合，針對每個孩子的實際情況去進行引導，給予他們更多的關心，讓孩子充分享受到來自學校和家庭的關愛，享受到教育帶給他們的快樂。

（二）家校合作有利于形成教育內(nèi)容的互補。家庭和學校的教育內(nèi)容側重點不一樣，家校合作可以使雙方的教育內(nèi)容在一定程度上實現(xiàn)互補，保證青少年兒童接受全面發(fā)展的教育內(nèi)容。

（三）家校合作有利于保證教育方法的科學化。家校之間通過密切合作、相互學習，能保證教育方法、教育措施的有效性和科學性，大大提高教育效率，并取得理想的教育成果。

（四）家校合作有利于形成強大的教育合力。家庭教育與學校教育能緊密合作，互相配合，避免社會環(huán)境中一些不健康、不利于青少年走向社會化的東西乘虛而入。影響青少年的健康發(fā)展。

（五）家校合作有利于優(yōu)化學校的教育環(huán)境。家校合作促使家長將社會上對學校教育的一些建議帶到學校，并監(jiān)督學校的不斷完善。學校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，從而為學生提供更好的教育服務。

二、目前，團場教育家校合力現(xiàn)狀

（一）不少家長沒有把自己的素質(zhì)和教育孩子聯(lián)系起來。在家庭教育中，不注意自己的言談舉止，對自己的言行要求不高，做人做事隨意性大，沒有做到以身示范，沒有為孩子樹立好的榜樣。

（二）家長對孩子的關注不夠全面，在教育孩子過程中，關注學習成績的多，關注思想品德的少；關注身體素質(zhì)的多，關注心理素質(zhì)的少；注重物質(zhì)投入的多，注重情感投入的少。

（三）團場學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一部分學生屬于留守兒童，由長輩或者親戚朋友來監(jiān)護，這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內(nèi)向的性格特征。

（四）教師沒有認識到家庭教育對孩子成長的影響力，在發(fā)揮家長的教育潛能方面沒有好的辦法和舉措，導致家校認知不統(tǒng)一。教師缺乏對家長的信任，輕看家長的教育力量，學校連隊孩子多，多數(shù)家長文化水平不高，平時又忙于工作顧不了孩子，教師自認為這些家長不懂教育，也沒有時間管孩子，能為孩子做多少，他們能做的和教師的期盼差距很大。

（五）家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。相當一部分家長認為只要滿足孩子的物質(zhì)需求，就是盡到了自己的責任，家長把孩子送到學校，將教育的責任和義務全部推給了學校和教師，很少主動向班主任和任科老師了解孩子的在校情況，對于任科老師反映的情況敷衍應對，而且，喜歡聽好消息，不能正視孩子身上的一些問題。家長和孩子在一起，也缺乏和孩子思想上的交流，對孩子身上存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和解決。

三、家校合作策略

（一）采取多樣化的聯(lián)系方式加強家校合作

1.召開家長會，實現(xiàn)家校合力，互助雙贏

定期召開各層面家長會，針對學校及班級的常規(guī)管理，從學校的規(guī)章制度、學生的在校表現(xiàn)、習慣的培養(yǎng)、安全教育等方面向家長做詳細的說明和要求，爭取家庭教育很好的配合學校教育。

2.教師家訪，深入了解家庭，使學校教育更具針對性

教師走進學生的生活，通過與家長、學生面對面的交流及對學生生活環(huán)境的細心觀察，及時了解一些隱性的問題，從根源著手，針對性地對學生進行教育。通過家訪，最大限度得到家長對學校和教師的理解和支持，促進家長和教師之間的相互信任、相互合作。

3.利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時進行電話、短信交流。

通過家校互動短信平臺，家長和老師互通學生的各種情況、信息，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，共同糾正。教師要摸清學生的家庭情況，成長環(huán)境，家長的文化修養(yǎng)，采取有效可行的方式與家長溝通交流。

4.采用聯(lián)系簿，搭造溝通的橋梁。

聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校這兩個不同環(huán)境中習慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學校教育與家庭教育相脫節(jié)。

（二）利用“家長開放日”，讓家長感同身受學校教育

以“家長開放日”為契機，展示校容校貌、師生風采，搭建家長與教師交流平臺，進一步增進家校聯(lián)系，讓家長親身經(jīng)歷孩子在學校的學習、生活情況。

家長開放日，家長們在老師的陪同下走進班級、餐廳、宿舍，走上運動場，近距離感受學校的教育教學情況，也知曉了學校對學生在日常行為規(guī)范教育、課堂教學等方面的要求。學校對家長開放，不但讓家長全面了解了孩子們在校的學習生活情況，也讓家長感受到了學校以學生健康快樂成長為出發(fā)點所做的工作。

（三）辦好“家長學校”，教給家長教育孩子的方法

分年級、分學段、分類別組織家長進行培訓，構建家長學校的課程教育體系，可以設置四種課程：基礎課——主要向家長傳授基本教育理念、理論和方法；專題課——針對家長中存在的共性問題，請專家、行家分析，專家講座；親子課——通過各種主題的親子活動，提高家長運用科學教育方法的能力；活動課——主要是家長之間的經(jīng)驗交流、研討，為家長們提供一個互相“取經(jīng)”的平臺。學校還可以利用信息技術引入優(yōu)秀家長教育課程，對學生家長開展教育及相關培訓，以提升家長綜合素質(zhì)為目標，使教育體系更加完善有效。

（四）辦好“假日學校”，贏得家長對學校的認可

在實踐探索中，不斷擴大活動規(guī)模，將 “假日學校”辦在社區(qū)、村（隊）、學校，充分利用學校師資力量，安排教師分批分組、定期定時到指定地點開展活動。不斷創(chuàng)新“假日學校”活動模式，將活動拓寬延伸，把音樂課、體育課、美術課、環(huán)保衛(wèi)生課搬進（社區(qū)）連隊，使“假日學校”成為“孩子開心、家長稱心、社會放心”的“三心”工程。通過家校聯(lián)動系列活動的開展，積極爭取家長對學校教育教學工作的理解和支持，營造學校、家庭、社會“三位一體”的合力育人環(huán)境。

相信，學校和家庭通力合作，形成教育的最大合力，使教育資源更加豐富，教育環(huán)境更加優(yōu)化，教育內(nèi)容更加完整，也可以使學生各方面表現(xiàn)更加出色。