幼兒園游戲課程化生成策略的實踐

錢荷瓊

（浙江省諸暨市江藻鎮墨城中心村幼兒園，浙江 諸暨 311822）

游戲是兒童的天性，幼兒園階段的孩子對游戲的興趣遠遠要大于學習理論知識的興趣，幼兒園的教育主要方向也是培養孩子對于學習的興趣，讓孩子建立起學習理論知識的能力。游戲教學一直以來都是幼兒園教學的重要策略，我們在這里所說的游戲課程，也是一種循序漸進的游戲教學，指的是將游戲融入到平時的教學以及實踐活動中來，創建更加豐富的教學體系，讓教學內容富有活力。在游戲課程中不僅能夠保證游戲所具有的鮮明特征，還能夠幫助孩子在這個過程中學到更多的東西，真正實現兒童的快樂成長，給孩子創造一個美好的童年。

一、注重游戲課程生成的主題性

游戲的形式是多種多樣、變化豐富的，但是在游戲課程的生成當中，不僅要遵循游戲的多樣性，還應該有一個明確的主題。教師在這個過程中需要發揮自身的引導作用，在階段性游戲的開展過程中，要讓游戲活動始終圍繞著一個明確的主題，在兒童進行游戲的過程中，必須要有一個明確的目標作為引導，這樣才能實現游戲課程的積極作用，幫助兒童在開展游戲的過程中不偏離游戲教學的本質，讓兒童通過游戲學到更多的知識。［1］就像是在進行“老鷹捉小雞”游戲的時間，教師可以先讓學生搜集一些關于老鷹還有小雞的圖片或者畫冊，將這些圖片張貼在教室里，教師還可以帶領學生學習一些關于老鷹和小雞的生活習性以及自身所具有的特點，讓學生緊緊圍繞著老鷹和小雞開展學習，充分了解相關的一些常識，再由教師進行擴展。……