高中音樂鑒賞教學中存在的問題與應對策略
——以開平市長師中學為例

姚伊媛

（陜西師范大學，陜西 西安 710119）

一、高中音樂鑒賞教學中存在的問題分析

2008 年，全面推進素質教育以來,各地區的普通高中也按標準調整了課程結構，高中音樂課的地位也由之前的“可有可無”轉變為正式必修課。

本次調查問卷主要對象為長師一中的學生，隨機發放了 200份的調查問卷，其中回收問卷195份，回收率為97.5%，并對長師中學的20名音樂老師進行了問卷調查，運用數據分析法進行數據的整合和計算，力求問卷的真實性和正確性。筆者根據文獻整理和調查問卷數據，從以下角度對高中音樂鑒賞教學中出現的問題展開分析。

（一）教學方法單一片面

從調查來看，18%的學生對教師教學能夠較好接受，20%的學生能夠對唱歌教學良好接受，能夠接受器樂教學的學生占32%，30%的學生比較喜歡多媒體教學，從以上結果可以發現，學生對教師的教學方法接受率普遍不高。

高中的語文課、美術課不管是從課程的屬性還是培養創新型人才的需要上來說對于高中音樂課堂學習都應有大量可以學習與共通的地方。從調查可以看出，高中學生因處在青春期特殊的且形成自我認知最關鍵的階段，在這期間，學生的自我選擇性較強，有些學生會把不同的情感寄托在自己喜愛的音樂上來，所以學生之間每個人喜歡的音樂類型也會大相徑庭。在如許的情況下，教師就應該將多種教學方法相交融與變化來滿足不同心理學生對學習音樂的興趣。在調查中……