高校美術專業學生色彩造型能力的培養策略

師慧

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450052）

一、高校美術專業學生色彩造型能力的現狀

在我國的高校中，美術專業以班級為單位對學生開展教育，教師授課也以班級為單位，學生很難借鑒其他班級學生的優秀美術作品。以往的寫生教學在某種程度上不利于提高學生的色彩認知能力，因為寫生活動以班級為單位開展，而班級作為一個組織擁有群體意識與群體規范，一些規范往往不利于學生發散思維，也不利于學生相互溝通和交流。像美術專業這樣藝術性比較強的專業，需要學生具備較強的創新思維與審美情趣，但我國高校美術專業部分教師往往使用“一刀切”的教學模式，沒有根據學生的特點進行教學，導致學生的色彩造型能力不強。此外，在寫生過程中，多數學生只根據背光、受光、投影的冷暖色變化表現色彩，而能夠精準把握光源色、環境色的學生并不多。一些學生對色彩知識掌握不夠深入，無法充分利用自然規律處理畫面的色調，即使能夠合理處理色調，也難以在處理過程中完成個人情感的表達。總體來說，一些學生的色彩造型能力欠佳，這在一定程度上制約了學生專業水平的提高。

二、高校學生色彩造型能力欠佳的原因

靜物寫生需要學生在掌握的基礎上充分理解基本色彩造型規律，并將其表現在寫生作品中。目前，一些學生在對街景、風景進行色彩語言表達時存在一些問題主要有以下三方面的原因。……