“思修”課程第三章專題式教學設計與實踐探析

鄧加強

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614800）

一、教學內容的教學法思考

（一）對比教學法演示

不同的民族文化、不同的國家背景就會形成明顯差異的學習理解。思想道德修養與法律基礎第三章內容教學最典型的方法就是對比教學應用。需要在教學中充分利用不同國家、不同區域、不同環境的差異，始終抓住章節內容的獨特性，且找到差異，既對比發現很多類似或共同的地方，又要從本質上把握雙方的差異，不能簡單混同。

（二）案例教學法演示

案例教學法，是要引用生動形象的案例來闡釋核心問題，案例的選取在時間空間上都有嚴格的限制，時間上要足夠新足夠近，要體現出時效特點，空間上既要靠近群眾，貼近生活，也要有空間感，有新鮮內容和內外對比，找出差異，這樣才能夠成案例的豐富和多彩。選取吳承恩及他創作的名著《西游記》作為獨立案例教學，效果有明顯提升。吳承恩，曾經是明朝一官員，之后因為官場黑暗而憤然辭官歸隱，跟很多中國文人一樣，像蘇東坡、歐陽修、李白，他們有共同之處，對各自的官場失望，對時局失望，甚至是對執政者失望，很多像吳承恩這樣的人，最后成為了憤世嫉俗的普通人，然而吳承恩最大的不同就在于即便受到不公正的待遇，他依然忠誠于自己的國家，他的作品全程都在表現他對國家無限的愛。他的愛國情懷，就是最典型的愛國案例教學，也是本章節教學應用的代表。

二、中華民族自古以來就追求精神生活

（一）在物質世界之外還有精神世界

中華民族幾千年的發展歷程，一直在不斷地追求物質生活的增長和改善，但是從來沒有忽略過對精神生活的思考和追求。……