多模態(tài)協(xié)同式大學英語寫作教學模式研究

王偉

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院外國語學院，河南 鄭州 450044）

在大學英語教學體系中，大學英語寫作是必不可少的組成部分，但是大學生英語寫作能力較弱也是普遍存在的問題。傳統(tǒng)的大學英語寫作教學，主要以理論知識點的灌輸為主，并沒有關注學生的學習興趣以及學生的知識層次。將多模態(tài)協(xié)同式理論應用到大學英語寫作教學中，不僅可以提升學生的寫作興趣，還可以提升英語寫作效率，具有十分重要的意義。

一、多模態(tài)協(xié)同的原則分析

（一）指導行為原則

多模態(tài)協(xié)同有著一定的指導行為原則。即在多模態(tài)協(xié)同系統(tǒng)中，各種信息傳遞符號可以針對學生的各種學習行為加以指導，進而提升學生與教師之間的有效互動。與傳統(tǒng)的信息傳遞相比，這種信息傳遞方式對于學生進行信息搜集、整理與處理的行為指導性更強，更加具有針對性，并且倡導要將知識放到不同的信息傳遞背景中進行分析，加深學生對知識內(nèi)容的理解。

（二）效率原則

多模態(tài)協(xié)同有著鮮明的效率原則。即多模態(tài)協(xié)同可以提升視覺圖像、音頻資料以及教學動畫處理的有效性，進而實現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)與配合，提升學生的學習效率。同時在多樣化的信息傳遞模式下組織好內(nèi)容，然后再表達出來，就可以讓學生深刻的理解這些知識內(nèi)容。由此可見，多模態(tài)協(xié)同也可以在短期內(nèi)增加學生的信息記憶量，加深學生對教學重點以及難點的理解。

二、大學英語寫作教學中的常見問題分析

英語寫作對于學生對英語詞匯、句型以及語法的靈活應用有著較高的要求。……