談如何加強高中歷史課堂教學學生主動性發(fā)揮

周樂平

（江西省九江市武寧一中，江西 九江 332300）

《普通高中歷史課程標準》指出：“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。”可見，歷史學習對學生健全的發(fā)展起著不可替代的作用。但是，在實際的歷史課堂中，卻出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學生喜歡歷史劇、喜歡看野史，但不喜歡學習歷史教材。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？除了受應試教育思想的影響外，就是教師的教學方法，被動的學習方式不但將歷史學科的價值僅局限在了基本知識的掌握和各種考試的應對上，而且也不利于學生學習興趣的調動，更不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。因此，我們要在高中課堂教學中充分發(fā)揮學生的主動性，促使學生在自主參與的過程中找到學習的樂趣，同時，也為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、豐富教學手段，培養(yǎng)學生主體意識

高中階段的學生已開始從具體思維向抽象思維的方向轉變，在高中歷史教學過程中，為了能夠讓學生更為輕松地掌握歷史知識，調動學生學習的主動性，歷史教師應依據學生的認知特點和興趣愛好合理運用教學手段，如多媒體、漫畫、影視等多種手段，刺激學生的多重感官，增強學生的想象力，讓學生真正感受到歷史學科的趣味性。傳統(tǒng)的教學手段會讓學生處于被動的學習地位，因此，教師要豐富教學手段，讓每位學生都參與到歷史教學活動中。……