初中歷史教學中學生讀圖能力培養策略分析

李亞平

（重慶市南坪中學校，重慶 400030）

前言：

讀圖能力是中學歷史教學中非常重要的一項教學任務，其重要性也是不言而喻的。地理學科包含了大量的圖片和內容，可以說是圖文并茂，教材內容也是豐富多彩的，更重要的是通過豐富多樣化的教學內容，學生對歷史學習的認可度也有了很大的提升，對歷史教材內容的理解也有了很大的變化。通過歷史讀圖能力的培養與提升，學生綜合學習能力的培養越來越受重視，而讀圖能力作為其中最為重要的一項能力，也是非常受重視的，如何使學生通過歷史圖片收獲到更多的地理知識，如何學會更加準確的讀懂地圖中的信息，成為學生目前的主要學習任務。

一、初中歷史教學中學生讀圖能力培養意義分析

初中歷史教學中學生讀圖能力培養這一議題的提出是針對傳統歷史教學過程中存在的問題而提出的，現階段歷史教學過程中很多教師的教學理念比較落后，教學目標也不明確，教學的重點也始終圍繞著學生基礎知識的學習情況以及考試成績而言，并沒有充分關注學生能力的提升。因此學生的讀圖能力的培養也沒有受到重視，學生的歷史學科素養有待提升。地圖是歷史知識最為直觀的一種表達方式，被稱為第二語言，地圖包含著眾多的知識，學生通過閱讀地圖、分析地圖內通能夠總結出更多的知識；對于歷史教師來說,地圖既是歷史教材的一種表現形式,又是歷史教學中不可缺少的工具,任何正常有效的教學都要充分利用地圖。同時還要引導學生養成善于運用地圖的良好學習習慣，提升學生歷史學科學習能力。

歷史圖片在中考中占的比重也是比較大的，很多歷史選擇題和閱讀理解題都是從圖片中獲取知識的，因此在平時的歷史教學過程中教師要注重引導學生讀懂圖片背后的歷史事件，同時還要達到熟練的記憶程度，此外教師還要對學生知識的轉移和遷移能力加以培養，發散學生的讀圖思維和創新精神以及通過歷史圖片獲取信息的能力。通過不同形式的歷史圖片，將教材中的內容真實、直觀的反映出來，豐富了歷史與社會教學的多樣性，同時通過不同的圖片類型還能夠啟發學生的思維，逐漸培養學生的觀察能力和想象力，豐富學生的情感，培養學生的歷史思維能力，促進學生的學習效率的提高。

二、初中歷史教學中學生讀圖能力培養策略分析

（一）明確讀書順序，科學合理讀圖

看圖是讀圖的第一步。為了讓學生正確讀圖，首先要幫助學生正確觀察地圖，但學生在看圖方面存在不少問題：有的學生缺乏地圖基礎知識，分不清圖上的東西南北，不了解各種地圖的意義；有的學生看圖沒有按一定的順序，沒有重點，沒有目的，眉毛胡子一把抓；有的學生孤立地觀察地圖，忽視了地理環境的整體少于；有的學生不善于多角度觀察等，這些因素都直接影響了學生讀圖的有效性和準確性。其次，觀察地圖要有整體性。在看地圖時，特別是看區域性地圖，不能孤立地看一條線，或者一個點，而要進行綜合觀察，擴大到一個塊，或者一個面。再次，看圖時要注意多變換幾個不同的角度。看圖一般總要觀察幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的，應指導學生反復觀察，從不同的方面、不同的角度進行圖解、勾勒，使主要地理事物更加突出明顯，加深對每一個知識點的印象，這樣就可以收到很好的效果。

（二）利用多媒體技術，提升學生的讀圖興趣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中廣泛的應用起來。多媒體技術應用于初中歷史與社會課程中，讓學生們發現了更多的歷史圖片的的趣味性，通過多媒體技術播放圖片，能夠給學生們帶來很多感官上的刺激，同時還能夠吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。將多媒體技術融入初中歷史與社會課程中，能夠將教材中的圖片通過不同的形式展現出來，如影像、音頻、視頻、動畫等，形式豐富多樣，內容也會變得生動有趣。將多媒體技術融入到歷史讀圖能力培養過程中，讓學生能夠認識到系統掌握歷史知識的重要性。進而明確初中歷史知識之間千絲萬縷的聯系，多媒體技術將相互關聯的圖片聯系在一起，讓學生能夠認識到歷史知識之間的關聯，一方面能夠提升學生對圖片知識的鑒別能力，另一方面也能夠讓學生通過圖片加深對歷史發展趨勢的認知，同時也是提升學生歷史意識的重要方式之一。

（三）重視地圖運用，養成用圖習慣

初中歷史教學中培養學生的讀圖能力，首先要求教師要在日常教學中科學合理地運用地圖，利用地圖在歷史教學中的核心作用進行地理教學，潛移默化地營造積極應用地圖的氛圍和習慣。同時，教師也要有意識地引導學生進行讀圖學習，通過讀圖來分析和解決歷史問題，從而培養學生對地圖的學習興趣的良好習慣。

結論：

歷史讀圖習慣的培養是非常重要的，我們采用針對性的策略和方法，讓學生明確讀圖能力的重要性，同時借助多樣化的教學策略和方法進行高效教學，促進學生歷史綜合素養提升的同時，也能夠構建高效歷史課堂。