小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本簡(jiǎn)課堂”構(gòu)建的探討

賀曉麗

（新疆阿克蘇市第四小學(xué)(多浪校區(qū))，新疆 阿克蘇 843000）

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不高。為了更好的保證課堂教學(xué)效果，教師還需要改變當(dāng)前的教育教學(xué)理念，將更多新型教學(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)中。學(xué)本簡(jiǎn)課堂是指以學(xué)科、學(xué)習(xí)、學(xué)生為教學(xué)核心的一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)本簡(jiǎn)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)大力推行新課程改革，在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）學(xué)生主體地位得不到尊重。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，但是很多教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，忽略了學(xué)生的天性，課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，也難以真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)的特色[1]。2）教學(xué)理念落后。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前依然有很多教師喜歡采取灌輸式教學(xué)，教學(xué)理念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，也直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和生本簡(jiǎn)課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本簡(jiǎn)課堂構(gòu)建策略

（一）尊重學(xué)生天性，實(shí)施智慧教學(xué)

在學(xué)本簡(jiǎn)課堂當(dāng)中，需要以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本、以學(xué)科為本，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)科知識(shí)的主要承受者，因此，教師在構(gòu)建學(xué)本簡(jiǎn)課堂的時(shí)候，還需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重小學(xué)生的天性，幫助解放小學(xué)生天性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該充分明確教學(xué)目標(biāo)。任何學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都是十分關(guān)鍵的，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也需要將學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科教學(xué)情況充分考慮進(jìn)去，保證教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律。其次，落實(shí)智慧教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。近年來，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，智慧課堂也逐漸開始在各科教學(xué)中普及，為了更好的解放學(xué)生天性，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還可以將智慧課堂充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過智慧課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“多邊形面積”一課教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)多邊形面積公式理解難度比較大，在這種情況下，教師就可以將多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示多邊形的變形，讓學(xué)生更好地理解面積相關(guān)概念。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的面積公式去推導(dǎo)未知的面積公式，可以以小組的形式進(jìn)行，學(xué)生在推導(dǎo)過程中，學(xué)習(xí)興趣更高，同時(shí)當(dāng)學(xué)生推導(dǎo)成功之后，能夠收獲喜悅感和成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升，更有利于生本簡(jiǎn)課堂的構(gòu)建。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，有效構(gòu)建生本簡(jiǎn)課堂，教師還需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。在生本簡(jiǎn)課堂理念之下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性。很多教師覺得小學(xué)生年齡小，不存在個(gè)性化差異，但事實(shí)上，由于自身性格、理解能力、生活環(huán)境、家教水平的不同，小學(xué)生之間的個(gè)性化差異也比較明顯。所以，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，也就是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)比較多、內(nèi)容比較復(fù)雜的章節(jié)進(jìn)行提煉，找出其中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糅合，實(shí)現(xiàn)由繁入簡(jiǎn)。當(dāng)前，僅僅是精簡(jiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在精選教學(xué)內(nèi)容之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，實(shí)現(xiàn)化淺為深，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加深刻。同時(shí)，構(gòu)建生本簡(jiǎn)課堂的時(shí)候，教師還需要深入的研究教材，挖掘出教材中的有用素材，并將其充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生本簡(jiǎn)課堂的運(yùn)用。

（三）尊重課堂生成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種不可預(yù)料的情況，也就是課堂生成。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師沒有充分意識(shí)到課堂生成的重要性，反而認(rèn)為課堂意外情況影響了本身的教學(xué)計(jì)劃，從而產(chǎn)生煩悶心理，也就忽略了課堂生成的作用。所以，教師在構(gòu)建生本簡(jiǎn)課堂的時(shí)候，還需要充分認(rèn)識(shí)到課堂生成的重要性，及時(shí)抓住課堂生成，利用課堂生成給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“等邊三角形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)將“等腰三角形”與“等邊三角形”混淆，在課堂上出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身概念理解的問題，并且及時(shí)糾正，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，生本簡(jiǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有顯著的教學(xué)意義，因此教師可以通過尊重學(xué)生天性、尊重學(xué)生個(gè)性、尊重課堂生成等構(gòu)件生本簡(jiǎn)課堂，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。