關(guān)于任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

易琴琴

（六盤(pán)水市第三中學(xué)，貴州 六盤(pán)水 553000）

隨著我國(guó)教育水平日益提高，國(guó)民的整體素質(zhì)不斷提升。我國(guó)教育發(fā)展的方向也隨著改變，這就要求我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，許多新型教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用。目前我國(guó)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的中學(xué)學(xué)生越來(lái)越多，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師仍是擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，學(xué)生僅僅作為教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接收者，使學(xué)生學(xué)習(xí)范圍非常狹小，課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳輸無(wú)法讓學(xué)生學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了如教學(xué)效果達(dá)不到要求，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，自我控制能力不強(qiáng)等諸多問(wèn)題，急需通過(guò)新型教育方法的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行解決。

一、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用背景

（一）中學(xué)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)日語(yǔ)是提高中學(xué)學(xué)生日語(yǔ)綜合能力的重要課程，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段。但是因?yàn)榻處熞廊皇褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只是單純擔(dān)任教學(xué)內(nèi)容傳輸者這一角色，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)接受，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，精神越來(lái)越緊張，感覺(jué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)越來(lái)越單調(diào)枯燥。在這種情況學(xué)生與教師缺乏交流互動(dòng)的情況下，一方面大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生無(wú)法參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生不愿意將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題向老師進(jìn)行請(qǐng)教，另一方面也傷害了教師的教學(xué)激情，讓教學(xué)效果變得不明顯，使學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。……