關于高中地理課堂教學情境創設的思考

劉蓮

(山東省濱州市鄒平市長山中學，山東 濱州 256200)

前言：地理學習是指引學生通過對課堂中的學習內容研究對人與地球的關系進行探索，同時也涉及到對自然和對人本領域的研究，更要重視培養學生結合實際情況對地理問題的分析和解決能力。因此，高中地理教師要靈活的應用情景教學的模式，做到對教學過程和教學結果的反思在不斷的探索中總結教學經驗，有效的應用情境教學模式培養學生形成人與地球和人與自然的和諧發展意識。增強學生在地理課堂中的實踐探索，讓學生通過教師實施的教學情景不斷的提升自己地理學習的學科素養，實現地理知識點的高效掌握。

一、設置問題教學情境，培養學生的地理思維

教師靈活地在高中地理課堂中應用情景教學的模式。首先可以設置相應的問題教學情境，在這樣的教學情境中引發學生對地理課堂中教學內容的積極思考，讓學生在思考和研究的過程中不斷的提升地理學習的思維運用，在課堂中形成應用地理學習思維解決生活中遇到的實際問題的能力，增強學生分析問題和解決問題的綜合水平。老師在地理教學的過程中要有效地應用情景教學的模式，增強在地理課堂中的教學成果[1]。

例如：在教學“城市內部空間結構”的課堂中，教師可以適當地在課堂中提出與教材中教學重點相關聯的內容如“：我們所在城市城市內部的空間結構是什么樣的？”教師在課堂教學的一開始設置問題的教學情境，引發學生在課堂學習中的積極思考，教師接下來引出課堂教學中的重點，學生也會主動地將注意力集中在課堂的聽講中。……