淺談語文課堂教學的開放與發展學生的能力

黎德鴻

（廣西容縣石寨鎮中心學校，廣西 玉林 537502）

語文課堂教學必須始終堅持“以學生為本”的教學原則，從學生的實際發展水平出發，敢于沖破課本、教參的束縛，敢于打破阻礙學生發展的教學模式的桎梏，實行開放的語文課堂教學，充分發展學生的思維能力，提高學生的智力水平，再以思維的發展去催育和滋潤其它能力的發展。語文課堂教學只有從教學目標、教學內容、教學過程、教學評價等方面實行全面的開放，才能在語文學科中達到真正“開籠放雀”，讓學生得法于課內、得益于課外，從而促進其它能力的綜合發展。因此，語文課堂教學的開放是發展學生各種能力的前提，也是促進學生素質全面發展的必由之路。

一、開放教學目標，使學生綜合能力“上不封頂”

舊教材總是對學生的語文能力提出這樣那樣的教學目標，并要求學生以達到這樣那樣的目標為最終評價的結果。這種目標單一、僵化，對學生的學習動力形成消極的限制，而新的基礎教育課程將實施分科與綜合并舉的課程格局，這就要求教師確立“學科群”的觀念，轉化學科界限，倡導合科教學，制定的教學目標需要與學生的實際情況相適應，以促進學生與各學科之間的溝通，對話與合作，這樣，才有利于學生進行“知識整合”。然而，有人群的地方就會存在個體差異，不同的學生的知識與技能有著很大的不同，因此，不同的學生所需達到的目標應該能充分滿足孩子的需求，這個目標應是激勵的、積極的。……