淺談小學信息技術(shù)教學設(shè)計有效性

蘇大維

（吉林省永吉縣萬昌鎮(zhèn)中心校，吉林 永吉 132215）

下面就從有效教學設(shè)計上談?wù)勛约旱膸c想法和做法：

一、結(jié)合學生的學習特點和年齡特點做出教學設(shè)計

信息技術(shù)課是一門全新的課程，它的知識更新快，技術(shù)含量高。教學實踐證明：從教材入手，重視教學方法設(shè)計，優(yōu)化教學內(nèi)容，找準教學設(shè)計的關(guān)鍵點，注重學生的學習方式和學習感受，是信息技術(shù)課成功與否的一個重要方向。教材是教師教學的一種依據(jù)，是學生從事教學活動、實現(xiàn)學習目標的重要資源。教材是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，應該緊緊圍繞新世紀的人才培養(yǎng)目標，遵循培養(yǎng)方案整體優(yōu)化原則合理設(shè)計教學內(nèi)容。使用時要精選核心內(nèi)容，取消陳舊和重復的內(nèi)容，重組知識單元，緊密結(jié)合學生的實際情況進行教學，并參考同類優(yōu)質(zhì)教材，組織好教學內(nèi)容。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合，設(shè)計前教者要分析教材的編寫特點，領(lǐng)會編者的意圖，把握教學體系中的地位和作用。要根據(jù)學生的認識規(guī)律，注意知識的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么；要分析教學中的重點和難點，所以教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

二、從實情和學情出發(fā)，保證課堂上的教學練習有效和流暢

信息技術(shù)課對計算機軟硬件資源要求有很多，不同的課在上之前要做許多的準備工作，如學生機工作是否正常、學生數(shù)與機器數(shù)的配備、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、教學控制系統(tǒng)是否可用、教學軟件運行情況等等，這些軟硬件條件都可以根據(jù)實際情況考慮到教學設(shè)計中。……