運(yùn)用微課，促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)

吳婷婷

（貴州省安順市平壩區(qū)紅湖中學(xué)，貴州 安順 561100）

隨著科技信息的不斷發(fā)展，微課以模式新穎、形式靈活在初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并受到了師生的一致認(rèn)可，成為了初中教學(xué)中一項(xiàng)新型的教學(xué)模式。本文以初中英語詞匯教學(xué)為例，分析初中英語詞匯微課教學(xué)現(xiàn)狀，探討微課在初中英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、當(dāng)前初中英語單詞教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不高。

在初中時(shí)期，尤其對于剛剛步入初中階段的初一學(xué)生來說，即將面臨的英語學(xué)習(xí)將是不同于小學(xué)英語教育的難度更加升級的英語學(xué)習(xí)。因此，就存在一些學(xué)生并未樹立起對于英語學(xué)習(xí)的正確的思想觀念，對詞匯的學(xué)習(xí)更是存在一種偏見，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不慎重要，這些原因都造成學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視程度不高，無法將英語學(xué)習(xí)視為當(dāng)前初中教育時(shí)期的重點(diǎn)來看待。

（二）傳統(tǒng)的課堂模式較為呆板枯燥。

傳統(tǒng)的英語課堂幾乎都是以老師的個(gè)人講授為主，整個(gè)課堂過程都以老師為中心，老師提前進(jìn)行備課，在課堂上通常采用講授和板書相結(jié)合的模式進(jìn)行授課，在這個(gè)過程中，學(xué)生是很少參與到課堂互動(dòng)中去的，并且單一的教學(xué)方式會造成學(xué)生的注意力難以集中，對于教學(xué)內(nèi)容的記憶不深刻等后果。學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)會感到非常的呆板和枯燥，因?yàn)樵趩我坏慕虒W(xué)模式中學(xué)生已經(jīng)無法從中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣?！?br>