生活情境在小學數學教學中的應用

單玉英

（河北省蠡縣北埝頭鄉李崗村小學，河北 蠡縣 071400）

小學生處于身心發展的黃金時期，教師積極的引導可以幫助學生更好的成長。下面筆者依據自身教學經驗，對生活情境在小學數學課堂教學中的應用進行粗淺的解說，希望對小學生在數學學科中的成長有所貢獻。

一、信息生活知識導入，輕松活躍課堂氛圍

數學是一門靈活的理工類學科，傳統、較為死板的課堂模式限制了學生對于知識的理解和掌握，并且小學生的學習狀態與環境存在著一定的關聯，因此，教師可以采用信息生活的知識導入形式，增添課堂的趣味性進而帶動學生更好的參與到數學的探究當中。

首先，教師要利用小學生想象力豐富的特點，引導他們知識點與生活的聯系，為其吸收新知識做鋪墊的同時了解學生大腦中的知識儲備，促使教學更具針對性。比如，在“四邊形”教學過程中，教師可以提問學生“你們知道四邊形是什么樣的嗎？”、“你們在生活中都見到過哪些四邊形呢？”、“你們知道生活中四邊形自身的特點么？”以由簡入難的提問模式打開學生的數學思維，幫助他們以更好的狀態投入到知識點的學習當中。并且，提問的過程中學生會暢所欲言，對他們自身的精神狀態也起到了積極的推動。為學生腦海中數學與生活的聯系、構建打下了堅實的基礎。

其次，教師可以利用信息技術把生活形象化的帶入到課堂當中，幫助學生產生一種身臨其境的感覺，促使其全身心的投入到數學知識的學習當中。……