多種探究活動為小學數學課堂增添活力

代攀

（新疆阿克蘇市第四小學(多浪校區)，新疆 阿克蘇 843000）

小學階段正是幫助學生培養良好思維習慣的重要階段，教師在進行教學的過程中應該靈活地運用多種探究活動，來幫助學生，激發學生的學習興趣以及積極性，使學生的學習能力得到提升[1]。在進行課堂教學時，教師需要根據教學的內容以及學生的特點來進行探究活動的設計，不然教學中便很難達到教學效果。因此，在進行小學數學教學時，教師需要重視多種探究活動的開展，為數學課堂增添活力。

一、開展數學競賽，挑起學生學習興趣

數學是一門較為枯燥的學科，有太多的數字以及符號等內容，在進行教學時，難免出現枯燥乏味的情況，學生不僅很難對其產生興趣，而且還會覺得數學教學太過繁瑣枯燥，教學的質量難以提升[2]。在教學時，教師需要根據教學的具體內容，為其設置數學競賽活動，從而達到激發學生好勝心的目的，通過競賽的方式激發學生的學習熱情，并且讓學生主動地參與到算數、練習以及思考中去。例如：當在教學“二、三位數初一兩位數”的算數問題時，如果教師只是讓學生們自主地去計算與練習，學生不僅可能出現抵觸情緒，而且還會像應付差事一般地練習，機械地進行運算，數學課堂的教學也將死氣沉沉。因此，在教學的過程中教師應該大膽地進行創新，并且將學生分為兩組開展競賽活動。教師在開展活動時主要采取兩組互相出題的方式進行，答對的小組則可以得到10分，答錯的小組則不得分，在競賽時，每道題僅僅只能派一位學生來回答，小組中所有的成員都需要進行回答。通過這樣的方式進行教學，不僅學生對于數學的熱情將會調動起來，而且兩組學生都會積極地參與到活動中。首先讓小組同學中選出的同學上臺解答，接著再讓下一位同學繼續解答，直到兩個小組都解答完，便可以結束比賽。通過這樣的方式進行教學，不僅課堂教學變得更有活力，而且學生也將會對數學更感興趣，最終使得學生們的計算能力及學習能力得到提高。

二、開展實踐活動，使課堂教學氛圍更加活躍

由于小學階段的數學內容對于大部分學生來說都是陌生的，再學習的過程中，學生難免出現迷茫的情況[3]。而在日常生活中，生活與數學有著非常大的練習，教師可以將數學內容與生活相練習，在進行教學的過程中，教師需要將教學的內容與生活進行相結合，并且讓學生們將知識運用到生活中。在進行小學數學教學時，教師需要重視實踐活動的開展，為學生創造學習的機會，從而使得學生感受到數學的魅力，從而加深對于數學的理解。例如：當在教學小數的乘法與除法時，教師則可以創造一個在課堂中買菜的場景，并且為學生設定幾個品種的蔬菜，標上單價之后則可以讓學生們扮演顧客來買菜。開展實踐活動之后，教師便可以為學生列出每樣食物的單價，并且讓學生們自主地進行買菜活動。西紅柿0.6元，黃瓜1.4元，土豆2.3元，通過這樣的方式進行教學，不僅學生玩得開心，而且還能再買菜的時候進行小數乘法以及除法的訓練，不僅數學課堂變得更加有趣，而且在教學時，學生也更加愿意參與進來，并且不斷地進行學習。通過這樣的方式為學生開展生活實踐活動，為學生營造良好的學習分為，不僅學生可以借助自己的生活經驗繼續寧學習，而且還能使數學教學內容得以實現，教學的質量得到了真正有效的提高。

三、開展數學操作活動，使探究能力得到提升

在進行小學數學教學時，除了將基本的數學理論及知識傳授給學生，還需要培養學生的探究能力[4]。在新課程改革的今天，教師需要重視學生的主體位置，注重學生的自主探究，并且幫助學生提升探究能力。因此，在進行小學數學課堂的教學過程中，教師需要根據學生的實際情況為其設計操作活動，從而使得學生的探究能力能夠得到提升。例如：當在教學“三角形”的時候，教師便可以首先對學生進行引導，為學生講述一些與三角形有關的內容，并且為其設計操作活動。教師可以首先制作一個三角形的紙片，并且讓學生對三角形的每個角進行測i昂，測量之后將會發現三個角度的和接近180度，這時候便有學生大膽地猜想三個角的和為180度，還有一些學生則將三個角剪下來后發現，可以用這三個角湊成一個平角。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠有效提高學生的探究能力，而且在學習的過程中，學生更能感受到數學帶來的樂趣，最終使得教學的質量與效果得到真正的提升。通過開展操作活動，給予學生動手操作的機會，促使學生自主地進行研究，最終使得學生的研究能力與解決問題能力得到提升。

四、結語

綜上所述，在進行小學數學教學時，教師需要重視多種探究活動的開展，讓學生不斷地進行學習與探究，從而使得教學的質量與效果得到真正的提升，為社會培養更多的創新型人才。