在小學語文識字教學中運用情境化教學的策略探究
2019-01-12 22:01:40姚華芝
魅力中國
2019年22期
姚華芝
（玉龍縣黎明鄉茨科完小，云南 玉龍 674116）
識字是小學生需要具備的基本技能，教師應該用最合適的教學方法來激發學生的對識字的興趣。情境化教學可以改善課堂教學方法，提高課堂教學質量和效率。本文將先介紹情境化課堂識字教學的特點，再分析情境化課堂教學的意義，最后說明如何在課堂上運用情境化識字方法進行教學。
一、情境化課堂教學的特點
（一）情境化教學的情感性和認知性
語文課堂教學其實是一個認知和情感教學的綜合教學，用情境化的教學方式可以發揮二者的作用，并且同時能讓二者形成相互制約、相互發展的關系。學生如果對識字產生濃厚的情感，就會發揮自身的主觀性和積極性，不斷進行深入學習。教師在創設教學情境的時候，要根據學生的特征和習慣，選擇讓學生容易接受的教學形式進行教學，比如做游戲、講故事、表演等，設立一個完整的情境，用直觀的方式展現在學生面前，引起學生情感和認知上的共鳴。
（二）情境化教學的探索性和挑戰性
教師在進行情境化教學的時候還需要注意保持教學難度，
讓學生時刻保持探索性和挑戰性心理，從而進一步觀察和發現問題，然后在教師的引導下思考并解決問題。這個過程可以保持學生思維的活躍性，逐步形成良好的學習行為習慣，創新思考方式也能讓學生更容易掌握識字過程中蘊含的規律，從而可以進行更深層次的學習。
二、情境……
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