分析信息化課堂教學(xué)在英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用

楊健

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)情境，可以把英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀生動(dòng)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把信息技術(shù)教學(xué)和情境教學(xué)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生可以在真實(shí)的英語(yǔ)情境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。本文針對(duì)信息化課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、在單詞情境教學(xué)中應(yīng)用信息化課堂教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)性內(nèi)容，單詞的記憶較為繁瑣和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)經(jīng)常存在厭煩的心理，這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，把要教學(xué)的單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生直觀的理解和記憶。精美的圖片，不僅可以使學(xué)生的視覺(jué)受到刺激，還可以加深英語(yǔ)單詞在學(xué)生頭腦中的記憶，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

例如，在對(duì)動(dòng)物單詞進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，把“動(dòng)物世界”中的電視短片呈現(xiàn)給學(xué)生，例如老虎、熊貓、大象等圖片，這些動(dòng)物形象生動(dòng)的放映到大屏幕中。接下來(lái)，教師可以以此為背景，把elephant、tiger、panda等動(dòng)物英語(yǔ)單詞展示給學(xué)生，并配合相應(yīng)動(dòng)物的聲音和動(dòng)作畫(huà)面以及英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)，學(xué)生在一邊觀看，一邊識(shí)文，一邊跟著讀寫(xiě)。……