談?wù)勅绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

熊文杰

（江西省豐城九中，江西 宜春 331100）

高中物理是一門對學(xué)生思維要求比較高，同時非常注重邏輯性的一門學(xué)科，而縱觀當(dāng)前的教學(xué)，不少教師缺乏邏輯化意識，教學(xué)的邏輯層次混亂、粗略的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致了教學(xué)的低效，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的培養(yǎng).那么，如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的做法，望能有助于教學(xué)實(shí)踐.

一、改變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境

首先，互動式教學(xué)方式。高中物理教師可在教學(xué)過程中定期開展探討課程，選擇學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容或物理現(xiàn)象展開教學(xué)，在此過程中，教師與學(xué)生的位置是平等的，學(xué)生可自由發(fā)表自己的看法和見解，同時也可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行探討。這種方式不僅為學(xué)生提供了一個互動交流的平臺，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望。其次，提問式教學(xué)方式。教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的講解之前，由學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出針對本節(jié)課內(nèi)容的疑問，由教師進(jìn)行回答或者由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行疑問的解答。這種教學(xué)方式一方面可以提升學(xué)生的問題意識，即提高學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力，在質(zhì)疑的過程中可以達(dá)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的；另一方面，一個學(xué)生的問題意識往往會帶動整個班級學(xué)生的問題意識，以這種帶動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維能力。

二、加強(qiáng)……

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