導入技能在小學語文課堂教學中的運用

丁欣

（河北省保定市易縣第三小學，河北 保定 074200）

一、導入技能的作用

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂教學中的導入，就是要通過直接的、間接的、直觀的，感性的以及各種各樣的方法，把學生的興趣、注意力吸引到課堂教學中來，引導學生進入預定的教學程序和軌道之中。導入是課堂教學中的一個重要環節，它如同拉開的大幕，讓學生一眼就看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生一開始就受到強烈的感染。那么導入的主要作用有以下幾點：

（一）激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只要有了濃厚的學習興趣，就會產生求知的“內驅力”，就會主動自覺地學習，轉變“要我學”為“我要學”的被動思想。

（二）創造情境，營造氛圍

教師一開始就通過自己幽默、風趣、引人入勝的語言，使學生進入一種輕松和諧的學習氛圍中，以最佳的精神狀態去獲取新的知識。

（三）傳達教學意圖

通過導入的方式，讓學生對學習目標、學習內容、學習方式等做到心中有數。

（四）溫故而知新

學生對新知識的理解水平與掌握程度主要依賴于學生原有相應的知識基礎。新課前激活處于“休眠”狀態的舊知識有助于同化新知識。

二、導入技能的運用要求

設計導入技能的類型方法不一，角度多種多樣，目的在于激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率和質量。因此，在導入技能的設計和實施中，盡量做到結合教材的實際和學生實際，并且做到：

（一）靈活的啟發性

導入的目的就是要開發學生智力，喚起學生的思維。……