以情感人 用情育人
——小學語文教學中情感教育的實施策略研究

朱坤舒

（遼寧省沈陽市和平區(qū)南京街第一小學，遼寧 沈陽 110002）

語文教學一直都是我國教學的重點內容，之所以在小學階段開展語文教學，一是為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，其次是讓學生有更加良好的情感體驗著，為學生日后的生活和學習奠定良好的基礎。學生的情感表達能力直接影響了日后的生活和工作，良好的情感表達能力能夠讓學生與他人進行更好的溝通，從而不斷提高工作效率。在小學階段對學生展開情感教育，需要教師在日常生活中的各個細節(jié)進行入手，充分的將情感教育融入語文教學過程中，讓小學生時刻能夠感受到教師的情感滲透，進而不斷提高自身的學習效率。

一、切實改善強化教師與學生之前的情感互動

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，小學語文教學的模式始終是單一的灌輸式模式，教師在課堂上為學生生硬的輸送一些知識，學生在學習過程中完全處于被動的狀態(tài)。學習興趣和積極性很難得到調動，因此學生與教師之間的互動極少，即使教師在教學過程中提出一些需要思考的問題，也很少會有學生進行積極主動的思考，這不僅會影響學生的學習效率，還會壓抑整個課堂氛圍，讓學生漸漸失去對學習語文的興趣。

面對這樣的問題，教師應該不斷改善與學生之間的情感互動，在課堂上與學生建立一個平等互動的關系，進而在積極的開展一些實踐性的交流活動。在情感交流的過程中要始終站在小學生的角度，從小學生的思維模式出發(fā)，才能更好的理解小學生的思想，對于一些小學生提出的問題，教師要進行及時的解答，這樣才能給學生營造良好的課堂氛圍。……