淺談初中英語教學

史麗剛

（陜西省延安市洛川縣槐柏鎮九年制學校，陜西 延安 727400）

隨著我國基礎教育中新課程改革的不斷深入，越來越多的教師在課堂上使用小組合作學習的學習模式，小組合作學習模式已經成為當前運用最為廣泛的教學模式之一。小組合作學習模式不僅深受學生的喜愛，而且廣大教育工作者都非常認可小組合作學習這種教學模式。在初中英語教學課堂上合理使用小組合作學習模式具有重大意義。

一、“小組合作學習”的基本內涵與教學模式的結構

所謂“合作學習”,指的是學生在小組或團隊中為了共同完成任務,有明確責任分工的互助性學習。合作學習本身就是教育性學習環境的一部分,是生成性學習的一個重要環節,更是學生自主構建學習并克服其內在缺陷的一個重要手段。本人在本學期任教的初二、初三班級中,選了一個班作為“小組合作學習”實驗班。在這個班,我將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別等混合分成六人一小組。每節英語課,六人小組坐在一起上課,便于開展英語活動。組內有一個小組長,是小組負責人,按要求組織本組的講座和學習活動,檢查學習情況,向教師反饋本組完成任務情況,幫助后進生學習。班內每個小組是合作學習的小團體,它具有集體教育功能,幫助本組后進生,跟其他小組進行學習競賽,力爭人人可以為本組出謀劃策。小組成員一起討論問題、設置情景,完成教師確定的教學任務。……