小學籃球教學中游戲淺談

劉安潤

（河北省廊坊市安次區碼頭鎮碼頭小學，河北 廊坊 065000）

籃球教學是體育教學中的重要組成部分，游戲教學法是當前較為流行，推廣效果較好的一種教學方法。游戲教學法在籃球教學中的應用，將有助于籃球教學質量和水平的提高。

一、 籃球教學中游戲教學法應用的依據

籃球課游教學，是在新課改的教育思想指導下，在教育實踐中將游戲引進課堂教學，以籃球運動的技能知識和學生的實際情況，為游戲的中心來組織和設計課堂教學的一種相對固定的教學形式，游戲教學的理論依據主要有：

（一）籃球教學中開展游戲教學，符合新課改的理論主張

“游戲”是體育教學中不可或缺的一分子，游戲教學法是體育教學的重要組成部分,新課改的理論主張，一節好的體育課，必須能夠讓學生從中體會到樂趣，獲得運動項目技能知識，同時身體素質也得到了提高。新課改理論反對學校以教材、教師為中心、主張從學生的本能、自發的興趣與需要出發，以學生自身練習、創編為主，新課改作為一種獨立成熟的教育思想，對一線體育教師研究與實踐多種多樣行之有效的教學活動，提供了指導和方向，游戲教學法就是其中之一。

（二）籃球教學中開展游戲教學，符合啟發式教學和寓教于樂教學原則

啟發式教學原則是實施素質教育必須堅持的一種教學原則，已成為一線教師的共識。在啟發式教學的課堂教學中，教師從始至終都堅持以教師為主導，以學生為主體地開展教學活動，同樣在實施游戲教學的籃球課堂中，教師始終堅持引導學生積極主動地參與游戲活動，這不僅培養了學生思考能力，還讓他們從中體會到的樂趣，從而也可看出籃球游戲教學能很好地體現啟發式教學原則。寓教于樂教學原則是新課改所倡導的一種教學原則，它強調師生要以愉快的心態參與教學活動，從教學活動中愉悅身心，不僅教師喜教，而且學生樂其所學，不斷提高體育課教學質量。

二、 游戲教學法在籃球教學中的運用

（一）籃球教學的準備部分

體育課準備部分的主要作用是充分活動各關節，同時調動學生學習積極性和學習興趣，使學生以最佳的狀態投入到課程學習當中。籃球教學也同樣，準備階段的游戲應選擇能激發學生的學習興趣和積極性的，并能集小學生的學習注意力，以便讓學生能迅速進入籃球學習的狀態。主要有兩類游戲可供選擇，一是集中注意力的游戲，如叫數拋接球游戲法，將參加游戲的學生分成人數相等的個四排，沒排間隔兩米，一三排拿球。游戲開始，教師叫出一個奇數（偶數），一三排的學生迅速將球向前拋出，二四排的學生接球拿穩，若叫到號的那組學生沒那籃球，所有隊則保持動作不變，失誤少的那一排為勝。規則，聽到口令后必須做出相應動作，保持不動或迅速將球傳出，如有人移動或球沒被接穩拿好落地，都算失誤，

（二）藍球教學的基本部分

基本部分的主要任務就是讓學生在通過觀察模仿練習后，是學生獲得籃球的基本知識，掌握相關的，加強學生身體素質使學生能夠掌握必要的體育知識和技能、技術。學生身體素質得到不斷提高。在教學過程中我們開展以下游戲：

1.結合教學內容的輔助性游戲：如傳球接力游戲。方法：將學生分成人數相等的四個小組參加游戲，兩小組為一小隊距離三米相對站立，每組從排頭隊員開始，傳球給對面隊員，，其他隊員成橫排站立。游戲開始，排頭隊員迅速將球傳向對面隊員，對面隊員接住后又迅速傳給第二個隊友，依次進行。那對在沒有違反規則，且用時最短就為勝利。規則：相對站立的學生按所站位置依次傳球，不能漏人，游戲過程中不能掉球，否則算失誤，重新第一個學生開始傳球來完成比賽。

2.增強身體素質、提高體能、技能的游戲：如小場地籃球比賽游戲。方法：將參加的學生分成人數相等的是11一個隊，每隊5人，把籃球場分成兩個比賽場地，進行半場的小型籃球賽，按照籃球規則進行比賽。規則：規則可適當放寬，主要讓學生練習傳接配合，發球三秒、二十四秒不計為例，走步沒超過三步提醒不記犯規，那對先進三個球為勝，留在場上繼續接受挑戰，反之為負則下場。

（三）籃球教學結束部分

籃球教學結束部分是課堂教學的最后階段，主要作用是通過整理放松，來舒緩學生疲憊的身心，幫助消除學生疲勞的同時恢復體力，再通過復習、總結、反思等活動加強學生對學習內容的理解與掌握，從而達到自行檢驗學習效果。一般我們選擇的游戲如：將動作技術要點融入韻律操中，讓所有學生都跟做幾遍后，教師法口令學生做動作，動作與口令一致為勝，反之則為輸。

三、游戲教學在籃球教學中的作用

游戲教學法在籃球教學中有著重要的作用。游戲教學法的運用使得籃球課堂教學生動活躍，增強了學生學習的興趣和教師教學的樂趣。以前的體育課堂教學給人的印象是簡單枯燥的身體練習，毫無趣味性的，教師就是課堂教學的主導者，學生只用服從安排認真練習，教師教學只按照課的內容安排，很少考慮到學生學習狀態。

總之，游戲教學則注重學生的主體地位，一切圍繞學生開展，學生不僅是服從者更是參與者，有利于學生學習興趣的提高，讓學生在快樂小學習，在思考小學習，也有利于教師教育觀念的轉變。使得嚴肅的課堂氣氛和師生間的關系得到緩和，同時課堂教學形式也變得豐富，籃球教學質量也在不斷地提高。