淺論小學語文閱讀教學中合作學習的應用

楊帆

（河北省蠡縣留史鎮朱佐村小學，河北 蠡縣 071400）

一、合作學習的應用模式及優勢

小組式合作學習、競爭式合作學習、課外合作學習為合作學習的幾種常見應用模式，合作學習在小學語文閱讀教學中的應用能夠為教學思路的轉化奠定基礎，增進學生之間的交流和互助，提高問題的解決速度和閱讀效率，教師了解各組學生合作學習情況后能夠更好的因材施教，進而使學生對閱讀文章進行更好地理解。

二、合作學習

作為一種創造性的教學模式，合作學習在實踐過程中取得了良好的效果，許多學者在對合作學習進行概念界定的過程之中還存在許多的爭議，盡管不同學者所占有的角度有所區別，但是最終所得出的結論較為相似。

大部分的學者認為，合作學習主要是指學生通過小組內部的探討來積極地參與各種學習活動，教師需要根據小組最終學習任務完成的實際情況對其進行有效的獎勵，學者在對合作學習進行研究的過程之中十分注重對行動力的分析，其中行動研究更加側重于應用價值和理論價值之間的結合，在推動教學改革的過程之中，小學教學需要不斷地突破教學理念，了解具體的教學行為，分析學生在合作學習過程之中的實際表現，站在更加宏觀的角度通過對小組的評價來積極地鼓勵個人。

三、合作學習在小學語文閱讀教學的作用

（一）提高學生的合作能力

素質教育對我國的教育水平提出了更高的要求，不管是老師、學校還是家長都需要站在學生的角度，分析學生的真實需求，為學生的全方位發展營造良好的學校環境和家庭教育環境。……