淺談小學美術的有效教學

曹麗麗

（河北省衡水市景縣任重完全小學，河北 衡水 053500）

課堂教學是學校實施教育的主要形式,傳統的美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。在國家基礎教育課程改革中,我們面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求。回顧和觀察美術教學的種種情景,要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”?那么學生應該學習些什么呢?那么如何有效地開展美術教學活動,使教學過程更好地促進每個學生的發展呢?我有這樣的幾點看法：

一、美術欣賞，培養興趣

美術是一種視覺的藝術，它是以可視的形象來反映生活的，依靠形象的感染力打動觀者的感情。因此，引導小學生學好美術，首先要讓他們欣賞到“美”。這個“美”有兩種內容：一是現實生活中客觀存在的美，這種美生活中隨處可見，如我們當地，松花江畔旖旎的風光，興安嶺中秀麗的景觀，可這些往往并不能引起小學生的注意，他們常常忽視了美之所在，這就需要我們美術教師的事物，為此，我經常組織同學們去郊游，置身于大自然當中，指點他們欣賞到自然中和美景，予以美的陶冶。與此同時，我還利用一定的電化教學手段讓同學欣賞到祖國各地的名山大川，并配以相應的古今美術作品，這不但使同學們感受到祖國河山的壯麗秀美，文化的悠久燦爛，而且又使同學們自然地把現實生活中的美和藝術化了的美聯系起來。因此說，“美”的另一種內含是藝術作品的美。正是由于美術作品是通過可視的形象反映生活，讓學生欣賞美術作品是讓他們感受藝術化的客觀存在的美，激發他們欣賞美的情趣，使他們對所見的對象有真實的感情和表現激情，認識到自己學美術是在創造美和表現美。由此，小學生學美術就有了一種自覺的內驅力，使他們對學美術產生了興趣和熱情，從而，興奮地拿起畫筆去描繪他們眼中的世界。

二、運用多媒體情境，激發學習興趣

多媒體可以讓學生了解不同畫種的表現技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，這樣我們的美術教育才能真正實現愉快教育。如：小學四年級藝術《學做解放軍（重復的形）》這一課，我設計了一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成了重復構成圖案，學生在視覺上就有了直觀的感知能力。運用多媒體操作比較靈活，可塑性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，開闊視野。為學生的繪畫創作奠定了堅實的基礎，激發了學生的求知欲望，拓展了學生的思維空間。

三、重視教學訓練過程

小學美術課堂教學中只有重視教學的訓練過程,才能真正提高其有效性。如在學生創作練習的環節,筆者不做統一的作業要求,而是運用多落點的美術觀的教育思想,將教學訓練的教程讓學生來掌握,他們可以在創作主題的基礎上進行自由創作,展開豐富的想象。這樣可以使學生的個性和創造力充分地發揮出來,使不同層次的學生最大限度地發揮自身的潛能。如在上制作課“紙筒小動物”時,筆者先向學生展示用同一種材料做成的不同的小動物作品,欣賞之后,讓學生自己進行創作,讓他們聯系生活進行聯想,學生們在不斷的創作中對美術制作的興趣倍增,真正提高了美術課堂教學的有效性。

四、注重創新和評價，不斷完善學生的美術技能

創新是一個民族進步的靈魂。作為小學美術教師，應根據學生的年齡和心理特點，將個人的發展需要和教學目標結合起來。評價的最終目的是激發和調動學生的學習積極性。教師以發展的眼光看待學生的學習活動，善于運用藝術的贊美對學生進行正面引導，用表揚的方式激勵學生，以增強學生對教師的信任，增強學生的學習信心。要重視學生的個性發展，對學生的美術成果給予多元化的評價。要做學生的“導師”而不是“評委”。如在講《太陽》時，有的學生畫的太陽只在原來的基礎上為太陽添上了眼睛。這時我就會提醒他們，可以畫一畫太陽一家，有爸爸、媽媽、姐姐，還有淘氣的弟弟。他們有各自的表情，有各自的裝扮。爸爸可以添上大大的眼鏡，媽媽可以把它的光線變成漂亮的卷發等。以此來激發學生的創作欲望、提升創新能力，描繪出一幅幅臻于完美的理想圖畫。

總之，有效的美術教學活動是指教師遵循教學活動及美術學科教學的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。因此，美術教師要不斷地調整自己的教學，不斷地改革和創新自己的教學行為，才能使教學富有生機，更有實效。