淺論如何構建高中數學教學的有效課堂

李波

（遼寧省盤錦市大洼區高級中學，遼寧 盤錦 124200）

有效課堂是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。因此，在教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學效果，努力構建有效的課堂教學。那么，如何在高中數學教學中構建有效課堂呢？讓數學課堂煥發出生命的活力？下面，就結合教學實踐，談幾點看法：

一、轉變傳統的師生角色

教育應該緊跟時代發展的步伐，為社會培養更多優秀的人才，因此，新課改以來，提出了很多新的教學理念，尤其是對師生角色，進行了新的定位，規定老師在課堂教學中占據主導地位，對課堂教學有組織、引導作用，學生在課堂教學中處于主體地位，要求引導學生進行自主學習。其一新課改要求老師要走出傳統教學中知識傳授者的禁錮，解放思想，注重培養學生的自主學習能力，對課堂教學更多的發揮組織作用，并為學生的學習提供引導，給學生提供更多進行自主學習的機會。在學生學習過程中，合作學習、討論法等都應該成為學生學習的有效方法，這些方法不僅使學生學到了更多的數學知識，也有效提高了學生的能力，提高了學生的學習激情。其二老師要引導學生學習。老師應該成為學生學習的引導者。老師引導學生學習具有深刻的含義，要求老師對學生進行必要指點，但是又不要言明，對學生進行含蓄的指導。老師對學生的引導應該是多方面的，既要對學生的學習方法進行指導，還要有效引導學生形成有效的思維能力，在老師有效的引導下，學生掌握了數學學習的規律，為學生提高課堂學習效率奠定了基礎。

二、提高課堂教學的趣味性

不管是哪一階段學生的學習，提高課堂教學的趣味性，總能有效提高課堂教學效率。在學生看來，數學學習是枯燥的、古板的，一方面是因為數學學科自身的嚴謹性，另一方面是因為數學課堂的古板性。很多老師都認為數學是一門極其嚴謹的學科，難以像其它學科那樣對學生進行趣味教學。實際上，數學教學和其它學科一樣，也能夠對學生進行趣味教學，提高課堂教學的有效性。老師可以將與數學相關的趣事引入課堂教學，吸引學生的注意力，同時也使學生緊張運行的大腦得到短暫的調整，使學生的學習效率更上一層樓。

三、提高師生交流的順暢

有效促進學生的有效學習教學從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流帶有一種明顯的目標趨向。只有保證這種溝通和交流的順暢有效，才能提高課堂教學的有效性。那么如何使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢？真誠的情感投入是前提，教師對于學生要充滿愛心，要把學生看作一個獨立的并且有自己思想的個體，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學生平等，只有平等的師生關系，才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強迫式的，這種交流也不是對答式的，而是一種師生之間情感互動的結果。只有情感融合的交流，才能充分保證課堂教學的有效性。另外，教師的語言要準確、生動、凝練。教師的教學語言包括口語、書面語言和肢體語言三種，在課堂上，有聲語言是口語和書面語言，無聲語言是肢體語言，它們互為補充，相互融合，只有教學語言的準確、生動、凝練，才能夠保障師生之間的交流更順暢，才能夠使學生更好的參與到學習中來，反之，模糊、生硬、拖沓的教學語言是師生之間的有效溝通的最大阻力，沒有師生之間的有效交流和溝通，也就不可能提高課堂教學的有效性了。

四、組織有效的探究活動

學生參與教學活動的最好方法就是探究性學習。新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，為數學教學活動的有效性起到了極大的促進作用。探究性學習就是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。在探究性學習中，學生是主體，要在課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。具體做法是：①在課堂教學中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰性問題來學習。②課堂上，可根據不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。③教師的參與會對學生產生巨大的支持與鼓勵，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發學生的探究動機和探究熱情，促進學生主動探究。

總之，通過高中數學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學必須具有藝術性、智慧性。只要我們在教學中掌握有效的策略，在實踐中不斷總結探索、創新，就會找到更多、更好的教學方法。這樣才可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學的有效性。