淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

陳曙光

（湖南省益陽市桃江玉潭學(xué)校，湖南 益陽 413100）

有位語言學(xué)家說：“數(shù)學(xué)是語言所能達到的最高境界。”所以, 學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，也要學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)中的閱讀，一般是指閱讀數(shù)學(xué)的語言文字和公式等等，在進行閱讀時, 對于這些符號、定義、公式等的感知與理解是必不可少的。我們知道，數(shù)學(xué)符號和自然語言還是有一定的差別的，最后要經(jīng)過轉(zhuǎn)化用自己所能理解的語言來進行定義，所以學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，那么就應(yīng)當(dāng)要去學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)思維。

一、數(shù)學(xué)閱讀的幾種方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個中心環(huán)節(jié)是對數(shù)學(xué)教材的閱讀理解，故而教師應(yīng)當(dāng)要落實閱讀數(shù)學(xué)教材，這也是許多的專家在考慮了學(xué)生的心理和性格特征編寫而成的，因此有很高的閱讀價值。

（一）對教材中概念、公式的閱讀

概念閱讀——質(zhì)疑解題。“質(zhì)疑解題”是為了提高學(xué)生的閱讀能力。例如在教學(xué)《三角形的認識》這一課時, 教師可以先組織學(xué)生閱讀教材, 知道什么是三角形, 什么是三角形的底和高等, 然后讓學(xué)生提出問題，等學(xué)生提出相應(yīng)的問題之后，教師再進行分析和歸納，最后來對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，再進行梳理、歸納, 然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材, 去理解數(shù)學(xué)概念的含義。

公式閱讀——半獨立閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將閱讀教材和動手操作相互結(jié)合。如在教學(xué)《梯形的面積》這一課時, 教師可以先讓學(xué)生拿出提前準備好……