淺談如何提高小學數學教學互動的有效性

代國仙

（貴州省平塘縣通州小學，貴州 黔南 558304）

一、互動式教學的內涵

人是社會關系的總和，互動交流是人類的生動體現。交互式溝通是行動者之間的互動。行動者包括個人以及各種團體。課堂互動作為一種特殊的互動形式，是課堂上教師和學生之間各種形式、形態的互動及其影響。課堂互動的類型從主體上可以分為四種：：教師與學生互動，學生與學生互動，學生與學生群體互動，學生群體與學生群體互動。有序的課堂互動是激活課堂氛圍的重要途徑。

互動教學方法認為，教育活動是師生之間知識，信息和情感的交流與溝通，教學過程是一個動態統一的教學過程，是師生功能和價值觀的系統融合。通過教與學的互動教學可以相互促進和相互溝通，滿足學生和社會人才的有效需求。互動教學是課堂教學中師生平等和諧對話交流的一種教學方法。互動教學是一種教學方法，教師和學生可以通過平等的對話和和諧的對話來交流的教學方法。大多數學者將互動教學定義為課堂中師生之間的互動和影響。他們強調互動目標是實現教與學的統一，滿足學生學習的需要和社會的需求。教師與學生之間的互動是平等的，這一點在互動教學中十分重要。

二、小學數學互動式教學的有效性

（一）互動式教學充分調動了師生的積極性和主動性

互動式教學方法已經完全拋棄了“填鴨式”教學，也避免了“羊式”教學，充分激發了師生的積極性。教師和學生在課堂教學中相互依存。教學的客觀規律要求我們尊重教師的領導和學生的主體性。因此，在實際的課堂教學中，必須考慮所有方法，以便教師和學生都可以投身于課堂教學。互動教學強調師生之間的互動。教師需要以各種有效的方式與學生互動。這使得教師充分考慮學生的主體性，認識到教學服務的對象是學生，必須遵循學生學習的規則。互動式教學向學生主體性的轉變，改變了學生在課堂上的被動參與。學生有機會積極參與課堂教學，極大地激發了學生的學習熱情。因此，互動教學不僅可以發揮教師的主導作用，保證課堂教學的有效發展，還可以發揮主體作用。

（二）互動式教學有利于提高教學質量

教師的素質直接關系到學生對知識的吸收程度和課堂參與程度。改善教學管理不僅需要教師對教學心理的認識，還需要足夠的知識儲備。當然，如何通過簡單的方式準備教學內容，使學生接受和理解取決于教學過程。交互式教學方法通過動員學生的主動性，使學生參與課堂教學，甚至允許學生發表不同的意見。通過學生的參與和反饋，教師應及時調整教學重點和難點。根據學生的困惑和疑惑，教師應及時分析和解釋，使教學內容滿足學生的需求，更符合學生知識的客觀規律。互動教學使教學與學習有機結合。教師與學生在課堂上互動互訪，將督促學生積極思考，掌握更多知識。最關鍵的一點是加深對知識的理解和靈活運用。學生參加課堂教學，為教師備課提出了新的要求。教師必須更加認真地學習教學內容，在課堂教學中培養學生的問題，使教學計劃更加完善，尤其是教學內容的知識深度和吸引力。總之，由于教師的鼓勵和學生的參與，互動教學有助于提高教學質量和教學效果。

（三）交互式教學在小學數學教學中的應用

傳統的教學方法過分強調教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，導致“填鴨式”成為教師教學的主要方式，學生被動地接受知識和缺乏參與。傳統教學使學生缺乏自主學習，表達溝通和創新實踐的能力。因此，面對知識更新迅速的時代，許多學生對新知識和新問題無能為力，尤其是工科學生融入社會。考慮到互動教學的優勢，我們根據自己的學科教學實踐，探討互動教學的應用。

問答互動可以激發學生思維的積極性。簡單的課堂教學很容易形成課堂上無聊的主題氛圍。無聊的氣氛很容易讓學生的注意力從學科教學的內容上移開，就會昏昏欲睡。另一方面，整體會壓抑課堂氣氛，這不利于形成良好的課堂氛圍。因此，課堂教學必須穿插巧妙的問題，這可以激發學生的思維積極性，引起學生的注意，防止學生的注意力遠離數學教學內容。問題的設計應與教學內容和目標密切相關，符合小學生的學習水平，同時要有趣，貼近當代學生的實際生活。在提問之前，應該反復強調問題的要點，并引起學生的注意。在提出問題之后，教師應該留出一些時間讓學生充分考慮，或者在平臺上向學生提出要求，并督促他們思考。對于學生的答案，教師必須認真評論，指出正確的地方和錯誤的地方。總的來說，積極的鼓勵是主要因素。

小組討論，集體學習。傳統的課堂學習將使學生容易陷入疲勞狀態，分散注意力，并不容易找到學習的樂趣。所以現代教學理論主張通過同伴相互學習，鼓勵和促進提高學習效果和效率。小組討論是同伴學習的重要方式。小組討論的關鍵是選擇討論的主題。教師選擇必須符合教學內容的要求，學生的學習規則和認知興趣。只有親近小學生的興趣，才能激發他們的討論熱情。小組討論時間不宜過長，一般安排在10-15分鐘。小組討論的數量可以根據班級條件靈活安排。在整個討論過程中，教師應該實時觀察，以防止討論偏離主題。

結語：

互動教學因其自身優勢受到師生的歡迎，它促使教師更多地專注于課堂教學，提高他們的教學水平。另一方面，它促進了學生的學習主動性，并使他們與教師積極討論。總之，互動教學有助于教師和學生的教學效益的實現。