淺談如何提高小學數學教學互動的有效性

代國仙

（貴州省平塘縣通州小學，貴州 黔南 558304）

一、互動式教學的內涵

人是社會關系的總和，互動交流是人類的生動體現。交互式溝通是行動者之間的互動。行動者包括個人以及各種團體。課堂互動作為一種特殊的互動形式，是課堂上教師和學生之間各種形式、形態的互動及其影響。課堂互動的類型從主體上可以分為四種：：教師與學生互動，學生與學生互動，學生與學生群體互動，學生群體與學生群體互動。有序的課堂互動是激活課堂氛圍的重要途徑。

互動教學方法認為，教育活動是師生之間知識，信息和情感的交流與溝通，教學過程是一個動態統一的教學過程，是師生功能和價值觀的系統融合。通過教與學的互動教學可以相互促進和相互溝通，滿足學生和社會人才的有效需求。互動教學是課堂教學中師生平等和諧對話交流的一種教學方法。互動教學是一種教學方法，教師和學生可以通過平等的對話和和諧的對話來交流的教學方法。大多數學者將互動教學定義為課堂中師生之間的互動和影響。他們強調互動目標是實現教與學的統一，滿足學生學習的需要和社會的需求。教師與學生之間的互動是平等的，這一點在互動教學中十分重要。

二、小學數學互動式教學的有效性

（一）互動式教學充分調動了師生的積極性和主動性

互動式教學方法已經完全拋棄了“填鴨式”教學，也避免了“羊式”教學，充分激發了師生的積極性。……