小組合作學習在初中數學教學中的運用

李翠菊

（貴州省安順市第五中學，貴州 安順 561000）

一、初中數學課堂教學的現狀

（一）初中學生會面臨中考的壓力

所以，教師無論在講課中還是在日常的練習中，都為了能夠提升學生的數學成績而大量地對習題進行訓練，很少給學生時間進行小組合作學習。學生長期在這樣的壓力下，自然就會形成思維的懶惰，不再進行思考。這就導致了學生在課堂上不進行思考，課下需要花費大量的時間進行做題、復習。長此以往便形成了惡性循環，這樣的教學方式會使課堂效率很低。學生在課下也需要大量的時間復習，且成績不太理想。

（二）有些教師即使在教學中進行了相應的小組合作的教學模式，但在實際的小組合作中還是存在很大的問題。首先，教師在學生進行小組探究的過程中雖然給了學生充足的時間，但教師并沒有對學生進行及時的引導。例如，有些小組在探究的過程中，大方向的把握上出現了偏差。這時，教師就應該及時給學生指引方向。其次，教師在讓學生探究的過程并沒有理解到小組合作的精髓。小組合作的目的是讓學生在小組中通過意見的整合，盡可能得到正確的答案。最后，在實際操作中，有些小組合作學習只流于形式，而沒有真正意義上的合作。這種小組合作學習，只有個別學生表達自己的意見，其他學生聽取意見，而沒有大家一起討論解決學習問題。這僅僅是完成了小組分組，并沒有實現合作學習。

二、小組合作背景下初中數學高效課堂的構建策略

（一）合理配置小組成員，保證初中數學課堂探究的有效性