小學中低學段數學教學設計的有效性分析

陳巧玲

（湖南省懷化市鶴城區舞水小學，湖南 懷化 418000）

在小學數學教學中教學設計屬于關鍵內容，通過合理性、科學性的設計，能夠讓教學目標更加明確，幫助小學生更好地積累知識。但是，在目前教學設計中仍舊存在很多不足，沒有良好的指導性和針對性，會影響教學活動的成功展開，也達不到理想的教學效果。所以，教師要在教學設計中結合新課改要求，對教材內容進行探索和分析，制定有效的教學設計對策，改善教學現狀。

一、通過情境教學提高課堂互動率

教師在課堂中要靈活運用各種教學模式，在活躍課堂氣氛的同時，改善學生的學習狀態。教師還可以根據教學內容設計情境化的教學環節，讓學生在親身感受中更好地理解和掌握數學知識。另外，在教學過程中，教師要努力增加學生之間、師生之間的互動與交流，以滿足小學生的學習需求。在教學情境設計中還要綜合考慮小學生的心理特點，如好奇心強、好動等，在課堂導入部分通過營造問題情境調動學生積極性，在課堂過程中通過營造游戲情境讓學生在歡樂的氛圍中學習數學知識。例如，在教學“認識時間”時，教師可以設計問題“同學們早上都幾點起床？”學生會回答“七點”“六點半”等等。之后，教師拿出提前準備好的時間圖片，讓學生找一找哪個圖片和自己的起床時間相一致。學生會努力思考和回想自己起床時家里時鐘的樣子，之后教師就可以順利引入時間以及分針、時針、秒針相關知識。……