小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

甘項證

（重慶市巫山縣龍務(wù)小學(xué)水洞教學(xué)點，重慶 巫山 404700）

應(yīng)用題具備綜合性和邏輯性，因此應(yīng)用題訓(xùn)練能夠衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和邏輯思維能力。步入小學(xué)高年級階段，學(xué)習(xí)難度也水漲船高，難度升級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往較難理解和掌握數(shù)學(xué)知識，更不要提去靈活運用知識解決應(yīng)用問題了。故而，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)解答應(yīng)用題的能力較弱、不能很好地理解題目、思維方式固定不能合理運用公式等問題。以下將針對這一問題，探尋小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧，要想進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，就必須另辟蹊徑。教師可以嘗試運用創(chuàng)新教學(xué)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透與學(xué)生息息相關(guān)的日常生活問題，增加學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗，親身參與下，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。融合生活教學(xué)的第一步就是教會學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生明白生活中處處存在數(shù)學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的探索欲，自主尋找規(guī)律、探尋問題的真相。基于此，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，生活實例也能加深學(xué)生的印象，方便其理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，學(xué)習(xí)《正方體》這一知識時，課前教師可以布置“尋找生活中的正方體”的預(yù)習(xí)作業(yè)，與生活實際相結(jié)合的預(yù)習(xí)內(nèi)容能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生依據(jù)初步了解的概念自主尋找生活中的正方體，并帶到課堂上相互對照列舉，從而加深對這一概念的理解程度。……