小學語文教學中的開放式閱讀教學

邱湖榮

（江西省德興市繞二中心小學，江西 德興 334208）

在小學語文教學中，閱讀教學是其中十分重要的教學內容，通過閱讀教學，學生能夠從中學習到更多的語文知識，提高學生的閱讀理解能力，對于學生的語文學習成績提升和語文素養提高有著十分積極的作用。當前我國語文教學的過程中，由于教學方法的不當，使得很多學生對于閱讀的興趣降低，嚴重影響學生語文素養的提高。所以，在小學語文教學工作中，教師要靈活應用開放式閱讀的方法，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀理解能力。

一、開放式閱讀概述

開放式閱讀即不局限于書本，內容開放，過程開放的教學模式，即學生在閱讀過程中不斷發揮自身思維，在閱讀過程中提出疑問，產生對閱讀的興趣，并能讓學生自己自由閱讀，帶著疑惑進行閱讀，從而獲取閱讀的內容。開放式閱讀能夠讓學生以目視或朗讀的形式獲取課文中的信息，能夠有效鍛煉學生的語文理解和運用能力。在讀懂文章后進行相應地寫作訓練，能夠有效促進學生語文素養的發展。而且閱讀是學好其他學科的基礎，對學生的寫作能力、日常交際能力和思想認識等都有著重要的影響。

二、小學語文開放式閱讀教學策略

（一）確立學生的主體地位，培養學生的閱讀興趣

為了從根本上培養學生的閱讀興趣，教師有必要提高學生的閱讀參與度。但教師自身必須及時轉變落后觀念，樹立學生的主體地位，引導學生暢所欲言，積極表達內心感受，培養閱讀敏感性，讓學生在充裕的時間和空間內展示自己的閱讀成果；讓學生探索，思考，討論，爭論等來解決閱讀領域問題；讓學生有一個自由舒適的閱讀環境，能在閱讀的天空中自由飛翔，飛得很高。因此，在課堂教學中，教師應引導學生進入生活、進入自然、進入信息世界，使孩子通過閱讀的樂趣提高語言素養。國內外許多專家學者通過成功的教學經驗，證明了閱讀在語文教學中的實際作用。

（二）增加學生的閱讀量

開放式閱讀與傳統的語文閱讀教學不同，傳統的語文閱讀教學的過程中，教師只是對課本上的教材進行解讀，向學生解讀其中的生僻字詞，并分析文章的思想和內涵，而在該過程中，無論對課文知識進行怎樣的深入分析和挖掘，學生的閱讀量都是不變的，知識儲備也是不變的。但是開放式閱讀在應用的過程中，教師的整個教學過程，雖然是圍繞著教材中的課文開展的，但是在該過程中會進行其他閱讀內容的拓展和延伸，學生的閱讀也會從課內延伸到課外，閱讀范圍不斷擴大，學生的閱讀量在該過程中能夠得到有效的增加，知識儲備也會相應增加，從而有效豐富學生的閱讀量和知識積累。

（三）課內外結合

開放式閱讀方法在應用的過程中，要求學生在閱讀課文教材時，對教材中的內容進行適當的延伸，從而獲得屬于自己的獨特見解和感想，就是在這時就可以對學生進行適當的引導，讓學生在進行閱讀延伸時做到課內外結合，將課堂上的課文閱讀內容與課外學生的實際生活結合在一起，從而幫助學生做到理論聯系實際，讓學生將理論知識與實際生活聯系起來，加強學生對于知識的理解，同時加強學生對閱讀內容的感悟。

（四）豐富語文閱讀教學內容和形式

要想提升語文閱讀教學的有效性，閱讀教學的內容和形式必須要進行豐富。不斷變換語文閱讀教學的形式，將課上語文閱讀與課下語文閱讀雙向結合，擴大語文閱讀量，讓學生能夠接觸不同的、豐富的語文閱讀素材，不斷積累語文文學內容，增強小學生的文學素養，還能夠提升學生的語文分析能力、閱讀能力、表達能力和寫作能力等等。

（五）積極進行的課外延伸

閱讀教學的重要任務是培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，在教學中要到少做題，多閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的文章進行閱讀，加強對學生課外閱讀的指導，組織開展豐富多彩的閱讀活動，讓學生在交流和探討中提高對閱讀的興趣，營造良好的閱讀氛圍。教師還可以根據課本中每個單元的主要內容，讓學生在課下進行相關書籍的閱讀，并做好摘抄。教師還可以舉辦讀后感的評選活動，選出優秀的書評，粘貼到教室的后黑板供學生欣賞，以此來提高學生對閱讀的興趣。豐富的課外活動和適當的課外延伸能夠調動學生對閱讀的積極性，使學生形成獨立的閱讀能力，有效提高學生對語言的理解和運用能力，促進學生綜合、全面的發展。

（六）聯系生活實際，將理論與實踐相結合

教師不能讓學生僅限于閱讀傳統的書本知識，也要讓其去外面的世界看一看，將閱讀知識應用于實際生活中，并且能結合自己的生活經驗，將課本中學習過的知識應用于自己的生活。

（七）豐富教學形式，鼓勵學生發散思維

開放式閱讀對于教師而言，轉變了教學模式，豐富了課堂的教學內容，讓學習的內容不再單一，并且可以利用多媒體等工具通過朗誦故事、動畫視頻播放及演講比賽，對學生進行一定的引導。另外，利用課余活動讓學生上臺分享自己的閱讀成果，也可以讓其進行角色扮演。開放式閱讀的范圍不局限于課堂，學生可以利用課余時間不斷豐富自己的學識，閱讀更多書籍。

三、結語

在小學語文閱讀過程中，開放式閱讀顯得十分重要。教師需要建立融洽的師生互動關系，活躍課堂氣氛，并在此過程中要聯系實際情況，將理論知識運用到生活中，注重發揮學生的主體作用，不斷激發學生的學習積極性并采取靈活的教學方式，讓課堂充滿樂趣和活力，從而提高小學生的綜合能力。