高中班主任班級管理工作現狀及改善策略探究

金濤

（貴州省畢節第三實驗高級中學，貴州 畢節 553100）

班主任是領導整個班級前進的核心力量，無論是從學習層面上來講還是從生活層面上來講，學生們都依賴于班主任。當所有的學生和家長都認可你的時候，你才是一個好的班主任。班主任這份工作，可以說是一門藝術，它甚至更高于藝術。因為班主任的作品不是靜止的、無生命的物，而是一個個鮮活的有思想有才華的社會接班人。

一、高中班主任班級管理工作現存的問題

（一）德育管理淺薄

如果將科學的知識學習定義為智育開發，那么班級管理活動則更加傾向于德育培養。而目前的問題是多數班主任對于學生的德育培養較為淺薄，并未就該年齡段學生所需承擔的責任意識有效灌輸。僅以考試分數為人生目標的班級宣言在高中課堂中此起彼伏，但對于德育管理的形式或方法并未深入探討，形成了以分數衡量學生價值的管理誤區。

（二）自我管理匱乏

高中班主任日常管理行為并非強制約束，而是一種督促，督促學生的學習生活步入正常軌道，消解學生的心理誤區或學習困惑。但是對于教育而言，學生的主觀能動性更為重要，被動管理與主動管理的博弈中，反而是學生自行管理的行為認可度更高且認同感更強。當前高中班主任并未意識到這一教育理念，仍然采取了嚴防死守的管理通病，極易造成學生的逆反心理，并形成與教師對抗的潛在力量。因此，并引導學生自我管理，恰恰是當前高中班級管理的主要誤區。……