淺談在小學教學中有關語文閱讀教學的幾點思考

沙日娜其其格

（內蒙古杭錦旗蒙古族實驗小學，內蒙古 杭錦 017400）

隨著新課改的不斷落實，對于現階段小學語文教學工作的開展也提出了新的要求。在語文的閱讀教學中就學生語感以及語言文字應用能力的培養被予以了高度的重視。對于當下語文閱讀教學工作的開展而言，仍舊存在有很多層面的缺失與不足。對于一線教職工而言，如何結合工作實際，加強語文閱讀教學的優化與升級無疑十分關鍵。

一、語文閱讀教學優化的重要性

（一）引導學生的創造性閱讀

新課標中就閱讀教學的定義予以了明確，“閱讀是學生的個人行為，教師不應代替學生的閱讀實踐。”對此我們可以理解在閱讀教學中，教師需充分發揮自身的引導作用，注重學生自身的閱讀體驗與因閱讀引發的思考與啟示。而實際上，在閱讀教學中教師的引導以及閱讀素材本身的魅力，能夠有效的保障學生的閱讀效果。學生遨游其中，不僅有助于自身閱讀素養的提升，同時也是自身想象力與創造力升華的過程。所以對于現階段的語文閱讀教學工作而言，不斷地進行升級與優化，也是引導學生進行創造性閱讀的重要選擇。

（二）有利于學生創造性思維的發散

對于新時期閱讀教學而言，應注重學生閱讀體驗的升級，結合學生的生活經驗，加強與閱讀內容的感知與體會，繼而就作者的內在情感表達予以揣摩，實現與作者在理想層面的共鳴，這里是閱讀的樂趣所在，也是學生發散性思維拓展的重要專業。……