分析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

李文靜

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

引言：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)和提升學(xué)生綜合能力有著緊密的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活情境，指引學(xué)生在生活情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才可以使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。本文針對(duì)利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、營(yíng)造良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于實(shí)際生活中的事物具有強(qiáng)烈的好奇心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過生活情景的創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。在創(chuàng)建生活情境時(shí)，教師需要運(yùn)用學(xué)生經(jīng)常接觸的情境，并且需要保證情境具有新鮮感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。首先，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中，以輕松的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在熟悉的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在講解“平均數(shù)”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建生活情境：媽媽在超市中，買9個(gè)橘子，家中一共有3個(gè)人，要怎樣分橘子才公平？通過該生活情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而使學(xué)生可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。……