關于小學語文復習課的實踐與探索

康仲才

(河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮中心學校，河北 張家口 075700)

在深化素質教育和實施新課程標準的今天，必須對復習課的功能重新認識，澄清錯誤，走出誤區，建構復習課的新觀念。拋棄復習課不該承擔的義務，發揮復習課在學生學習中的最大功能。復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。下面僅就個人多年的教學經驗,談幾點體會：

一、以點帶面,逐一串聯

語文大概是所有學科中涵蓋知識面最廣泛的一個。字、詞、句、段、篇、章可謂繁雜瑣碎。 但是只要我們在復習中抓住一條主線,順藤摸瓜,自會無所疏漏。譬如復習詞一板塊時,我指導學生總結歸納課后生字詞的同音形似字,并且分別遣詞造句,既有助于消化理解,也避免了寫別字的傾向。在復習中有涉及人物的文章,我先指導學生回顧以前學過的所有關于人物的課文,再按人物姓名、出處、性格特點等制表歸類,在組織整理“戶籍表”的過程中,既加深了對人物的理解與認識,也訓練了學生的概括與歸納能力,實現了串聯教學。

二、減負愛生,層層推進

語文復習的途徑被鋪天蓋地席卷而來的“狀元智多星” “單元測試” “模擬考試”之類的試卷所壟斷。復習課上學生埋頭苦戰,怨氣沖天,大量枯燥而又簡單機械的訓練讓學生變得神經麻木,應付搪塞,從而與教育初衷背道而馳。……