淺談師生互動應確立學生的主體性

李君

(河北省蔚縣涌泉莊鄉中心學校，河北 蔚縣 075700)

在新課程語文教學中,通過廣泛交流實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。構建和諧的、民主的、平等的師生關系,以師生互教互學,形成一個真正的“學習共同體”。創設師生交往、共同發展的互動教學關系,已成為課堂教學的新模式。在教學上我們應該大聲地喊：“讓我們的課堂動起來---師生、生生互動起來吧!”我認為要在課堂中實現師生互動，應做到以下幾點：

一、教師與學生建立互動合作關系

在語文課堂的互動教學中，我們必須意識到教師與學生都是課程的參與者，課堂互動的過程就是師生、生生之間的雙向合作過程，在相互信賴、協同合作的心理前提下，建立起合作探究、分析問題、解決問題的“伙伴”，打破原有教學模式的控制、單向傳輸與被動接受的課堂教育局面，將學生的學習過程變為共同探討解決問題的過程，使師生、生生在語文課堂的互動交通中共同進步。通過合作交往，學生從與教師、與學生互動中實現主客體的轉換有效地促進自身的發展。有效的小組合作極大地調動了學生的積極性，學生互教互學，能者為師，發揮了學生的潛能，同時有利于學困生的學習成績的提高。與學生建立互動合作的關系給每個學生提供了積極參與、平等參與，自我表現，展示個性的機會，滿足學生發展的需要。經過一段時間的研究，我真正體會到了在小學語文課堂教學中開展“同伴合作和師生互動”的研究有利于發揮學生在課堂中的主體作用，促進學生主體性的發展，培養學生探索創新的精神，激發學生學習的積極性。……