探討小學作文有效性教學策略

張建英

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學，河北 張家口 075700）

小學作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，通過作文教學可以培養(yǎng)學生運用語言的能力，提高他們的寫作能力，讓他們能夠把自己的所見、所聞、所思、所想用優(yōu)美的語言寫出來，創(chuàng)作出內容豐富、情感真摯的作文。在寫作教學中，教師要引導學生從生活入手進行寫作，提高他們的寫作興趣，讓他們通過有效途徑進行素材積累，為寫出優(yōu)秀的作文打好基礎。

一、從生活入手進行寫作，激發(fā)寫作興趣

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師經常會遇到學生不知道如何下筆寫作的現象，他們缺乏寫作素材，認為寫作是一件難事。在素質教育中，教師要改變教學方法，引導學生主動觀察生活，感受生活中事物的多樣性，內容豐富多彩，從生活中獲得發(fā)現。在小學寫作過程中，教師給出作文題目后，學生根據作文題目從生活中尋找相關素材，通過構思和語言組織進行寫作。在寫生活事件時，學生不僅會把對生活的觀察寫出來，還會用詳細的筆墨來描寫自己對生活的感受和體會，寫出情景交融的作文。為了提高學生的寫作能力，讓他們從生活中獲得更多的寫作素材，教師要培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓他們做生活中的有心人，觀察日常生活中人們的外貌、穿著，觀察周圍植物的生長情況，觀察天氣的變化等。

二、加強寫作訓練，提高學生的寫作能力

在小學作文教學中，要提高學生的寫作能力，需要不斷進行寫作訓練，以此提高學生的構思能力和運用語言能力，讓他們能夠寫出文題相符的優(yōu)秀作文。在進行寫作訓練時，教師可以先從寫簡單的句子入手進行訓練，給出學生幾個詞語，讓他們通過思考把這些詞語擴寫成一個句子。 在段落描寫中，教師要對學生的寫作方法進行指導，讓他們能夠把事物的特點描寫出來，采用不同的角度進行寫作，有效提高寫作能力。對于寫得好的學生，教師還要給予表揚，并讓這些同學把自己所寫的內容作為范文朗讀給大家，激發(fā)他們的寫作積極性，使寫作教學在學生的主動參與中高效進行。

三、引導學生進行想象，發(fā)展寫作創(chuàng)新思維

想象力是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提條件，通過想象使學生的思維面更寬，他們能夠從不同的角度展開想象，在想象中找到寫作入手點，寫出富有想象的創(chuàng)新作文。在作文教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中直接給出作文題目的教學方法，而是給出學生一定的寫作要求和寫作范圍，讓他們自己選擇寫作內容和寫作角度，通過自由的想象進行創(chuàng)作，寫出富有創(chuàng)意的作文，促進他們想象力和創(chuàng)新思維的有效發(fā)展。

（一）結合教材內容進行想象創(chuàng)作

在小學語文教材中，有很多課文給學生留下了想象的空間，教師在進行教學時要利用課文激發(fā)學生的想象，讓他們在掌握課文內容的基礎上進行想象創(chuàng)作，通過練習寫作提高寫作能力。例如，在教學《新型玻璃》時，教師可以鼓勵學生大膽想象，寫出更多的新型玻璃。在想象過程中，學生的思維好像長了翅膀，通過自由想象進行寫作，大大提高了他們的寫作興趣。

（二）結合多媒體情境進行想象創(chuàng)作

利用多媒體進行作文教學時，教師可以利用多媒體展示一幅畫，讓學生在觀察這幅畫后結合想象進行寫作。在寫作過程中，學生不僅能夠把畫上的內容詳細描述出來，還能通過想象寫出更多的內容，使他們寫出的作文內容更加豐富。

（三）結合童話故事進行想象創(chuàng)作

小學生都喜歡看童話故事，在寫作教學中，教師可以讓學生大膽想象，根據童話故事的展現方式進行寫作，創(chuàng)作出一篇童話故事。通過寫童話故事，學生的想象力得到了充分發(fā)揮，他們寫出了許多優(yōu)秀的童話故事，如《兩株小草的對話》《我住在玩具房子里》《太空世界里的人》等。

總之，在小學作文教學中，要提高學生的寫作能力需要長時間的訓練。因此，教師在設計教學時，要結合學生的興趣設計寫作環(huán)節(jié)，讓學生產生寫作興趣，認真審題，精心選材，寫出具有真情實感的作文。為了提高學生的寫作能力，教師還要讓學生注重寫作素材的積累，通過觀察、閱讀、學習等環(huán)節(jié)掌握多方面的知識，為寫作提供素材，使他們在主動寫作中獲得提高，實現高效的作文教學。