淺析小學生學習古詩的重要意義

張艷

（河北省容城縣教師進修學校，河北 容城 071700）

古詩文在小學階段語文教育教學中占有十分重要的位置。優美的古詩文，深刻的寓意，凝練的語言，千百年來廣為傳誦，成為我們用之不盡，取之不竭的寶貴財富，為古老的中華文明增添了無數璀璨的篇章。小學階段學習古詩，能夠有效培養孩子們的愛國情感，提高生活品位和審美情趣，能夠全面提高小學生的語文素養，潛移默化中促成人格的全面發展。

一、誦讀優秀古詩文，提高審美情趣

優美的篇章，深刻的寓意，凝練的語言，千百年來廣為傳誦，古詩文成為我們用之不盡，取之不竭的寶貴財富，為古老的中華文明增添了無數璀璨的篇章。它的耐人尋味，它的深刻寓意，它的抒情豪放、它的委婉柔情，無不令人嘆為觀止，感觸至深。我們在“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”中看到春日瑰麗的畫卷；從“野火燒不盡，春風吹又生”中看到大自然的生生不息，頑強的生命力；從“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中體會到朋友間的深情厚誼。因此，加強小學生古詩的誦讀，對培養小學生想象力和豐富的形象思維，以及他們的審美情趣，都具有十分重要的啟蒙作用。古詩具有聲韻之美和情感之美的特點，它的聲情并茂，集意境美、韻律美、哲理性于一體，有獨特的審美意義，學生可以從中受到美的熏陶。這些著名詩篇詩中有畫、詩中有情，給人以深刻的心靈啟迪。詩人把自己的信念和情感蘊含在詩文中，正所謂“詩言志”“歌詠言”。古詩文具有簡潔、凝練的特點，學生要借助詩中意境，展開豐富的想象，構成詩文中的畫面，實現誦讀后的跨越。這樣對詩意的理解更加深入，也能充分發揮學生的創造性思維，這對于提高學生的語文能力，促進智力的發展具有重要的作用。

二、品千古名詩佳句，增強愛國熱情

古詩文是語文課的重要內容，具有其他語言無法比擬的優勢，要利用兒童時期記憶力好的特點，多背誦，多體會，用聲音表現內心世界。誦讀是一個理解和表達的過程，通過閱讀轉為審美，對于提高少年兒童的道德修養，具有較好的感染作用。《敕勒歌》一詩講解中，我們形象地描述：陰山的腳下，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空四面與大地緊緊相連，看起來好似牧民們的氈帳。藍天下的草原翻滾著綠色的波濤，那風吹草低處有一群群時隱時現的牛羊。陰山是塞外的大山，草原以陰山為背景，給人以雄偉遼闊的感覺。無比圓的頂氈帳將整個大草原籠罩起來。天空是蔚藍的顏色，草原無邊無際。詩人的描寫靜中有動，動中有靜，牧民的家鄉在“風吹草低見牛羊”的景象中，牧草豐茂，牛羊成群，忽隱忽現，整個草原煥發著勃勃生機。所以我們說，謳歌草原，謳歌牛羊，就是贊美家鄉，贊美生活，把想象中的景物畫下來，才發現大草原如此美麗，多么需要我們熱愛保護啊。一種愛國熱情油然而生，滲透到內心深處，成為生命的重要部分。

三、善于語言積累，提高語文水平

詩人通過詩歌來表現自己的內心世界，表達自己的思想，寄托感情，抒發胸懷。情寄山水，托物言志，抒寫自己的所見所聞，通過情、景來創造有我之境和無我之境。讀者通過誦讀，才能體會到詩歌包含的意境。欣賞山水古詩，就好比看名山大川，波瀾壯闊的大海，讓學生開闊眼界，擴大胸懷，給人一種新的感覺、新的境界。比如讀了《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”后不僅體會到了詩人的高潔清白以及它不屈不撓的精神，更領悟到了作者絕不茍且偷生的高尚的思想，從而堅定了自己的生活信念。簡單識記不能達到理解的目的，變被動為主動，就能激發學生的興趣，主動地學會積累、探索。因此，我們應通過有代表性的詩文，引導學生挖掘詩歌本身所富含的思想，讓學生真正進入詩歌所描寫的情境中去，實現或滿足自我的需要，從而在學習生活中，能主動地去探索積累優秀的古詩文，達到課標所規定的要求。體會古詩文應引導學生多措并舉，進入詩歌所描寫的情境，體會詩歌所要表達的思想感情。同時讓學生聯系現實生活對詩歌進行擴寫、縮寫。從而深化學生的認識，促進學生掌握語言的能力。古典詩文斑斕多彩，不僅傳承民族的歷史文化，更是人類智慧的體現。

四、培養誦讀興趣，實現教學目的

初期的詩文誦讀，可以不做嚴格的限制，只求熟讀，自然成誦。孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，傾心詠誦，不知不覺中，居然背誦了不少的篇章，大大增加了識字量，語言表達能力也明顯提高。教師必須有針對性地培養學生誦讀興趣，讓他們充滿信心。少批評、多激勵，只要有進步，就應給予表揚，每一個進步都要肯定，讓他們有成功的感覺。感覺到教師對自己的重視，兒童會被教師的誠懇所感動。家長要有和孩子一起讀古詩文的習慣，適時加以鼓勵，濃厚的興趣自然會形成。為創造濃厚的誦讀氛圍，可在每周升旗后舉行誦讀儀式，宣傳發動廣大師生積極參加古典詩文誦讀，將傳統的課前朗誦，變為同學們每天的自覺活動。通過這些活動，讓古詩文的誦讀成為校園一道獨特的風景線，亮化著學校，陶冶著廣大師生。

孩子們對古詩文的理解，首先以誦讀為前提，班級可以開展“名詩鑒賞”活動，通過有計劃地指導，對學生多加贊賞，選擇他們喜歡的詩篇，讓學生在自由自在地品讀欣賞中更喜歡詩文。兒童有模仿的天性，良好的讀誦情景，會促使他們急切地去體驗，逐漸形成習慣性的接受。一個極具感染力的學習氛圍，再加上孩子們自身的接受能力，通過互相鼓勵，互相促進，學習的興趣就產生了。在學生中開展優秀詩文的誦讀，使孩子們在經典古詩文中學會了做人，氣質也高雅了許多。受益于千古美文的文學熏陶，人生境界就會十分豁達，一切高尚的修養和人生哲理都蘊涵其中，滋潤生命的田畝。