高中物理實驗教學生活化探究

刁云強

（重慶市合川中學，重慶 合川 401520）

在新一輪的基礎教育改革過程中，物理課程新標準指出：“教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境。”既然物理來源于生活，那么我們的物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活、寓于生活、用于生活的特點，引導學生把物理知識運用到生活實際中去。如何實施生活化教學，提高高中物理教學效率也成為教育界和一線教師普遍關注的問題。

一、高中物理實驗教學生活化的理論基礎

（一）生活教育理論

在高中物理實驗教學中要求教師必須注重結合生活，教師的教學內容要從實際生活出發，教師鼓勵學生善于觀察生活中的物理現象。反對填鴨式教學以及應試教育，積極響應新課改的教學要去，以學生為主體，鼓勵學生積極去探索生活中的物理實驗知識，促進學生的理論知識和能力，從而體現陶行知的生活教育理論。

（二）構建主義教學理論

進一步推進以學生為中心的教學理念，摒棄傳統教學中教師單純的教學方式，教師對學生進行引導教育。結合高中生的發展特點和利用學生生活常見的生活物品和現象進行物理實驗教學，培養學生學習興趣，培養學生物理學習的能力，更能夠讓學生將物理知識更好地運用到生活中去。

二、高中物理實驗教學生活化具體策略

（一）實驗器材生活化

在物理實驗教學中實驗器材的選擇對于學生的學習是十分重要的，所以要想使高中物理實驗教學生活化，首先要保證實驗器材的生活化。……