小學英語如何激發學生的學習興趣

賀湘

（河北省蠡縣辛興鎮鄭村小學，河北 蠡縣 071400）

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。但小學生的學習興趣不是先天就有的。如何在小學英語教學中激發學生的學習興趣，減輕學習上的焦慮情感呢？心理學研究表明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此要在教學中為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發學生學習的興趣，提高學習的效果。為此，我們從符合小學生年齡特點的角度出發，遵循教育學、心理學、教學法、語言學等有關原則，在小學英語教學中大膽運用情景手法，使之成為有效的教學方法之一。

一、情景手法的特點符合小學生年齡特點，能激發學生產生學習英語的興趣

第一，能把握英語教學的特性，英語教學的特性表明，凡是對教學內容的表達比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術效果，都會引起學生學習英語的興趣。

第二，能把教學內容與學生已有的知識經驗密切地聯系起來 情景教學在學生已有的知識經驗基礎上重復、深入淺出地運用，能滿足學生想獲得新知識的欲望，使學生學習興趣能夠持續。

第三，能夠使學生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學習中得到積極的體驗情景教學營造了一種融洽的師生關系，使學生感到自己的求知熱情得到尊重，學習的信心進一步增強。……