淺析小學美術教學中合作學習的運用

唐艷華

（河北省承德市豐寧縣第六小學，河北 承德 068350）

合作探究是一種高效的教學手段其優勢在現代教學中越來越突出因此我們教師要積極研究、仔細鉆研從學科特點出發，借鑒先進的成功經驗捉進合作探究教學的開展。在此筆者結合小學美術教學實際就如何開展高效合作探究教學進行深入討論與分析，以期實現新課程改革教學目標焙養更多的美術人才。

一、合作時機必須符合教學內容的需要

合作學習是很多課程的教學過程都會用到的一種教學模式，美術課程也不例外。合作學習既能夠提升學生對于課堂的參與，發揮學生的主體地位，合作的過程中也是一個讓學生的想象能力及創造能力得以施展的平臺，這對于美術教學中注重學生審美能力的發展是很有幫助的。在進行合作學習時，一個很重要的條件在于合作時機必須符合教學內容的需要。并不是所有內容都適合以合作學習的模式展開，也并不是所有的教學過程都需要學生以合作學習的形式參與進來。想要讓合作學習更好地體現出其價值，教師對于合作時機的選擇很重要。《非洲雕刻藝術》是雕刻單元第一課，屬“欣賞？評述”學習領域，主要讓學生了解非洲的風土人情，認識非洲雕刻在世界文化遺產中的地位，給學生一個接觸世界文明的機會，培養學生對世界多元文化藝術的寬容和尊重，形成健康的審美觀，同時學會欣賞雕刻藝術品，提高審美能力。……