針對小學語文有效預習的探討

朱景新

（河北省固安縣第三小學，河北 固安 065500）

《語文課程標準新課標》規定：“學生是學習和發展的主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，并要求學生“能主動進行探究性學習”。興趣是學習的最大動力，如果在語文課上沒有興趣，就根本談不上“主動的獲取知識、形成能力”。而課前有效預習可以讓學生課堂上的地位由被動變為主動，激發出學生興趣，那么在課堂上他們就會有自己想要議論的話題，交流自己的看法，碰撞他們的思維，這樣才能激起他們探求新知的欲望和興趣，并能創造和諧、高效的課堂，還能很好的發展學生的自主學習能力。

一、要讓學生認識到有效預習的重要性。

學生只有知道有效預習的重要，學生才想去預習，來發展自己的能力，提高自己的成績。有效預習能讓學生自覺養成良好的學習習慣，有效預習能鍛煉學生的意志，培養學生的吃苦的精神，能提高小學生的自學能力，能使學生節省時間，提高課堂效率。這些重要性，老師不要一番的空洞說教，要結合實例，讓學生真正體會到有效預習的好處。可舉一些預習很好的例子及不預習的例子讓學生自己比較一下。比如，我班的王凱同學課前不預習，上課聽課文聽得一知半解，課后不能及時完成作業，作業總是拖拉，后來形成惡性循環發展到：不做課堂作業及課后作業。這樣只能養成壞習慣，課堂學的新知識不能及時掌握，更談不上及時鞏固了，他的學習成績只能是一落千丈，最后自暴自棄，對學習失去興趣，不愿學習了。學生聽了這個例子，就自然而然注意了自己的有效預習新課了。

二、改變傳統觀念，要讓家長思想上重視有效預習。

有很多家長認為，學生預習不預習無所謂，反正課文老師得講，經常提醒學生學生上課注意聽講，認真做筆記就可以了。其實，這種思想是不對的，學生不預習，就是上課認真聽講，學生也是費時費力，始終處于被動的局面，被老師牽著走。也不要認為：學生到了學校就歸老師管了，不聞不問，有的家長只忙于自己的生意，對學生不管不問，更不要說陪學生預習新課。有效預習能有助于自學能力的培養，提高閱讀理解能力，為學習課文打好基礎。要讓家長轉變觀念，在家長會上，要強調家長重視孩子的預習，關注孩子的學習，自己做生意為啥還不是為了孩子？要讓家長在家里當一回老師指導學生的預習，并和學生一起參與到學習中去，讓家長真正意識到有效預習的重要性。再一，定期評選出“最愛預習的爸爸媽媽”這樣，學生的家長得到了榮譽，孩子更樂于去預習，預習就會更進一步，不僅能掃清課文的攔路虎，還能馬上掌握要學習的知識點。

三、老師必須重視有效預習，讓學生養成習慣。

語文教學，大多數教師只注重課堂上的教學而忽視課前的預習，有的老師還認為只要學生上課時認真聽講，掌握了說講的知識點就可以了。學生課前不預習，課前沒有思考課文中的問題，上課時才思考課文中反映的問題，思維很是被動，課堂沒有勃勃生機。出了這樣的現象，有的老師誤認為學生接受能力差，很簡單的問題都講許多遍，以致耽誤了教學進度，后來為了趕進度索性采用“填鴨式”教學，給學生快速灌輸知識。學生在這樣的課堂里，學生完全被動，其主動性一點也不能發揮，更談不上個人的主體成長和長遠發展，這不符合新課標對學生的要求。學生如果有效預習了，那情況就大不一樣了，學生就會迅速成長，對學生的長遠發展極為有利。

四、教師要教給學生恰當的預習方法，讓學生學會預習。

有的教師給學生布置預習作業流于形式，不注重方法的培養，只是布置一下：課后預習新課，看看寫了什么內容？或者布置抄寫作業：把要求會背的課文抄寫一遍。剛開始，學生還認真預習，后來看老師不大重視預習，學生感到預習不預習無所謂，放學回到家，書包一放根本不看書，只好等到第二天早讀課才反復讀課文、寫作業。所以，指導學生好的預習方法就很重要，有了好的方法學生預習得才有質量。學生可以這樣預習：一篇課文至少要讀五遍才可以。一讀課文，自學生字詞，標自然節的序號。學讀第一遍時，要養成勤動筆墨的習慣，該畫的畫，該圈的圈，字詞可查閱字典或聯系上下文解決。二讀課文，要讀順課文，要把課文中比較長的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。三讀課文，理清文章的脈絡。讀第三遍，理解文章的層次，把握段與段之間的聯系，知道作者為什么這樣寫。四讀課文，了解時代背景和作者、感知文章主要事件的內容。查閱時代背景，讀者可與作者產生共鳴，對理解課文能達到事半功倍的效果。感知內容，要多讀讀開頭、結尾、文中的重點句子，這樣學生就容易讀懂課文，能發現新的東西。五讀課文，悟情明理。讀這一遍時，學生要仔細研讀文本，最好帶著課后的問題去讀課文，去獨立思考，悟出情感，明白事理。以上這些步驟，老師可在課堂上一步步地指導學生去做，接著逐步放手，最后完全放手，讓學生自覺去做，持之以恒，最終學會有效預習。

總之，預習是一種行為習慣，是一種很好的學習方法，學生有效預習能產生高效課堂。我想，只要學生認識到預習的重要，家長和老師都改變傳統觀念，思想上都重視有效預習，學生用恰當的方法去預習，預習后老師合理、恰當的評價，學生就一定能學會有效預習，并養成習慣，自學能力也會迅速提高，對今后的學習和生活都有極大的幫助，讓學生終身受益。