淺析如何實現初高中英語的平穩過渡

王衛艷

（河北省黃驊市新世紀中學，河北 黃驊 061100）

學生從初中到高中，會有不同程度的不適應現象。就所面對的課程而言，不僅僅知識量有了大幅度的增加，學習的難度也大大增加。因此，很多在初中階段本來學習很優秀的學生，也會感覺到學習吃力。教師如果不能及時發現這中現象，就不能祛除學生的恐懼心理，他們就會慢慢喪失學習的興趣。因此，實現初高中的銜接與過渡是十分重要的。

但是，長期以來，初、高中英語教學存在著脫節的現象，這嚴重阻礙了英語教育教學的發展，如何解決初高中英語教學銜接的問題值得廣大教師深思，筆者根據自己在教學中的經驗，談談一些看法，起到拋磚引玉的作用。

一、做好詞匯的銜接工作

Harmer曾說過：“如果說結構是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。”詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是基礎，沒有大量的詞匯，就無法順利進行閱讀。但是詞匯的學習是大部分學生感到最頭痛的事情。因此，教師應根據記憶規律和語言規律去有效地教學，為學生詞匯學習指明方向，指點迷津。在進行詞匯教學時，教師要堅持精講多練的原則，力求用較短的時間講授知識，以較多的時間進行操練。采用英漢對譯、師生對話、學生互相問答、小組討論等多種形式對講授知識進行練習，練習中盡可能在新句型中練習舊單詞，在舊句型中練習新單詞，使學生在練習中學習，掌握新知識，復習鞏固舊知識。……