淺析小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

張延楠

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)故縣中心校，河北 滄州 061100）

素質(zhì)教育已成為全國中小學教育的核心任務。課堂教學是教師全面實施素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育的實質(zhì)是依據(jù)人的發(fā)展和社會的實際需要，以全面提高全體學生的素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。教學中無論完成何種教學內(nèi)容，采用何種教學手段，都是要通過一系列的教學行為而達成的。因此只有科學合理地制定出教學設計，才能優(yōu)化教學過程，全面實施素質(zhì)教育，提高教學整體效益。

一、激發(fā)興趣導入新課

激發(fā)學生的學習熱情，使學生在教師的指導下愉快地、興趣盎然地進入學習意境中，這是導課的目的，也是落實素質(zhì)教育的基礎。

（一）創(chuàng)設情境，以趣促思。

素質(zhì)教育中“學生主體參與教學”要求改變“一言堂”的傳統(tǒng)叫法，因此在教學中教師的首要問題是以“風趣的故事，幽默的小品，驚奇的問題”將學生引入思維意境，激起學生思維浪花。

（二）以舊導新，自然過渡。

這種方法是通過復習引入新知，一定程度上能使學生感到學有源，思有序，使學生在循序漸進的過程中，探求知識的內(nèi)涵和外延。

二、提高課堂質(zhì)量設疑、探究

問題是數(shù)學內(nèi)容的核心，提問則是數(shù)學教學的通用方法。學生理解和掌握數(shù)學知識的熟練程度，不是取決于教師的反復講解，而是取決于思維的展開程度和自我求知活動的欲望。……