信息技術在習作教學中的運用

王懷斌

（甘肅省隴西縣菜子鎮塄岸小學，甘肅 定西 748100）

長期以來，作文教學中，學生被老師的指導牽著走。他們處于被動地位，憑著對時過境遷的人、事、物的回憶，無病呻吟，假話、空話連篇，不能“我手寫我口”、“我手寫我心”。缺乏寫作的激情，更不要說抒發真情實感。選材、情感、表達是學生通向作文成功之路的三大難關。以計算機為主要代表的現代教育技術，具有其它手段所無法代替的優勢。它具有豐富的表現力，能給學生提供豐富可感的形象材料，調動視、聽等多種感官參與活動，給人以身臨其境之感。它在創設情境、渲染氣氛，拓寬題材和寫作思路，學生自由、自主選材，激發表達欲望等方面具有得天獨厚的優勢，信息技術為作文教學注入了新鮮的血液。

一、突破選材關，學生“有米可炊”

制作課件，拓展寫作題材。“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”我們要轉變觀念，把課內與課外有機地結合在一起。有目的、有計劃、有組織地引導學生參加社會實踐活動。如參觀游覽活動，讓學生感受祖國河山之壯美；如野炊、拉練活動，讓學生們野外求生存，做大自然的主人，體驗生活；如調查采訪，讓學生觸摸時代的脈搏；如“找春、夏、秋、冬”的活動，讓他們感受春的溫暖，夏的熱烈，秋的豐碩，冬的冷峻……并在活動中指導拍攝有代表性的典型鏡頭。存儲在素材庫中，制作CAI課件，盡可能地擴展學生的生活空間，接觸自然、深入社會，開拓視野，增長見識。