淺談小學多媒體教學策略

鄒云英

（江西省上饒市萬年縣珠田學校，江西 上饒 335500）

在語文教學改革過程中，多媒體技術的運用已經成為了語文教學重要的內容之一。目前，多媒體技術的運用在語文教學中取得了長足的進步，也讓更多的語文教師深切地感受到，多媒體技術在提高課堂教學效率和教學質量上的重要性。在計算機技術快速發展和教師隊伍素質不斷提高的雙重前提下，語文教學和多媒體技術運用的高效結合，對語文教學提出了更高的要求。

一、多媒體技術在促進語文教學中的重要性

（一）多媒體教學可以激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在小學階段表現得更為明顯，小學生對于新事物充滿了好奇，在接受新事物的過程中，他們往往具有濃厚的學習興趣。相對于傳統教學手段來說，多媒體教學具有教學方式多樣、內容廣泛、平臺多元等特點。在語文教學中，為了展開一篇課文，運用多媒體技術能使學習內容更加形象具體，更易讓學生們接受理解。如在學習李白的《靜夜思》時，由于學生對抽象的詩歌缺乏具象的理解，教師在傳道授業解惑過程中就會遭遇諸多障礙，但是通過多媒體技術的運用就可以更好地開展教學。首先可以通過網絡在教學平臺上搜索資源，找到名家朗讀《靜夜思》的音像作品，讓學生更好地進入詩歌的意境；然后可以通過小視頻等方式將整首詩所包含的內容進行呈現；還可以觀摩別人的課堂學習視頻，從而加深學生對整首詩的理解。通過多媒體技術的運用，學生能夠通過多樣化的學習方式和學習手段感受到對學習的熱情，大大激發了學生的學習興趣。

（二）運用多媒體教學拓展學生的學習視野

傳統的教學方式，很多教學內容難以在課堂上展開，使教師的教學思路受限，最終影響整個教學效果，然而多媒體技術的運用，可使抽象的東西具象化，還可在網絡平臺上搜集大量的學習資源，讓學生在學習課文之余，能夠進一步拓展延伸學習內容，讓學生在封閉的課堂上進行無限的學習延伸，從而大大地拓展學生的學習視野。

（三）運用多媒體教學豐富學生的學習內容

大量的網絡學習資源，為提高教師的專業素質提供了足夠的學習平臺，更能讓學生們在課堂之余進行查漏補缺、拓展延伸。有了多媒體技術，教學內容和其他的學習資源都可以通過數據保存下來，可供學生和教師隨時查閱，大大豐富了學生的學習內容，讓學生可以鞏固復習和自主學習，有了多媒體教學手段的參與，現在的語文課堂上，教師不僅能夠教得更輕松，學生也能學得更快樂，真正做到了在快樂中學習。

二、借助多媒體高效合理地進行教學

（一）多媒體技術的情境帶動，使學生的興趣更加濃厚

在語文課堂中，要想取得好的教學效果，情境帶動尤為重要。小學生尚處于心智不成熟階段，對于事物和學習往往缺乏深層次的理解。如學習一篇故事性強的記敘文，可通過播放小視頻讓學生進一步理解故事的發展；學習詩歌，可通過音頻朗誦感受整首詩歌的情調；學習科技文和說明文，可通過圖像展示讓學生認識并了解說明對象，加深對文章的理解，從而更好地認識整個世界。

（二）課本內容與多媒體內容的有效結合

課本內容對于學生的學習有很大的局限性，首先由于篇幅的原因，課本包含的內容極其有限；其次課本的內容只包含一些基礎性的知識，缺乏相關的知識拓展；再次，課本往往只呈現文字部分，缺乏圖像。這些問題都可以通過多媒體進行解決，課本內容與多媒體內容的有效結合，能夠將知識進行最大化的傳遞，讓學生更好地吸收、消化。

（三）以多媒體圖文并茂的形式拓展教學重點

傳統教學中，語文教師想要通過自己的教學方式吸引學生的注意力，并讓學生掌握教學重點往往非常難，但是多媒體技術的運用，很好地解決了這一難題。由于多媒體技術的運用，在制作的課件上，教師可將自己的教學重點進行合理設計，然后運用多種教學形式，在教學中加入豐富的多媒體手段，從而讓學生能夠準確把握學習要點、難點，進而大大提高學習效率，使得教師的課堂更加輕松高效，學生的學習更加簡潔明了。

三、創設情境，引導學生真實感受

小學語文教材中的內容涉及范圍非常廣，天文地理、古今中外都囊括其中，可以說無所不有。對于小學生而言，課文中很多事物都是非常陌生的，單純依靠教師講解，很多內容學生都不容易理解透徹，但是將多媒體技術引入進來輔助教學，就可以為學生學習提供一個濃濃的教學情境，使原本抽象的內容具體化，從而達到化難為易的效果 。在多媒體輔助教學的課堂上，創設教學情境是很容易辦到的，好的情境可以很好地激發學生閱讀的興趣和熱情，使學生進入最佳學習狀態之中。例如，在教學《頤和園》時，筆者在課堂上為學生播放了輕柔的音樂，并為學生展示了頤和園的實景，使學生對頤和園產生了無限向往的情感，激發了他們想深入了解頤和園的熱情。為什么中外游客到北京后都想到頤和園看一看？為什么頤和園會成為我國的旅游勝地？歷史上頤和園的功用是什么？在學生的追問之下，筆者巧妙地引入課程，獲得了非常好的教學效果。再如，在教學《火燒云》時，因為了解到班級的學生基本沒見過火燒云，所以在課堂上筆者借助于多媒體，為學生展示了教案中提到的火燒云的不同顏色、不同形狀，為學生創設了逼真的教學情境，使他們感受到了大自然的絢麗多姿。在這堂課上，學生聽得非常投入，獲得了普通閱讀方式無法比擬的學習效果。

總結

總之，為了能夠更好地提高課堂教學效率，提升語文教學質量，應該在充分尊重學生心智特點的基礎上，進行有效教學。將現代媒體技術融入到傳統教學中，并讓教師熟練掌握，將會取得事半功倍的效果。