淺析小學(xué)音樂課堂中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

包小梅

（四川省自貢市富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 自貢 643221）

音樂教學(xué)中，由于一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境以及先天遺傳的問題，學(xué)生的音準(zhǔn)樂感會(huì)有很大差別，所以就出現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)上的問題學(xué)生。針對(duì)這一情況，教師在音樂教學(xué)中要把握好節(jié)奏，積極引導(dǎo)音樂學(xué)習(xí)困難者對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

音樂的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)美的審視，可以喚醒學(xué)生高貴的氣質(zhì)，打開學(xué)生內(nèi)心世界。學(xué)生借助音樂抒發(fā)情感，讓人產(chǎn)生共鳴，能結(jié)識(shí)更多的朋友。而且，學(xué)習(xí)音樂還能鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)性，比如學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生需要大腦記住音符，手指做出反應(yīng)，大腦和手協(xié)作才能彈奏出美妙的音樂，這也有利于學(xué)生智力的開發(fā)。因此作為小學(xué)音樂教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。對(duì)一些沒有音樂基礎(chǔ)，甚至沒有音樂天賦的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的正確認(rèn)識(shí)。

教師在課堂上可以播放兒童音樂劇，諸如當(dāng)下很受小學(xué)生喜歡的《冰雪奇緣》，具有畫面感的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生有更加深刻的印象，還可以讓學(xué)生分組表演，平時(shí)那些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠在角色扮演中體會(huì)到音樂的魅力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。上課的時(shí)候，老師還可以跟學(xué)生一起做游戲，比如《丟手絹》，讓孩子一邊玩一邊唱，又能體會(huì)到歌詞的意思，又能活躍課堂的氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí)，“左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭…”，教師可以帶著學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在這樣輕松的課堂氛圍下，教師既能完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，開發(fā)學(xué)生的想象力和音樂感受能力。

再如：在“玩”中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。律動(dòng)是用有韻律的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的感受的一項(xiàng)音樂活動(dòng)。在音樂教學(xué)中巧用律動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使枯燥的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣、有效。

為了讓學(xué)生感受不同時(shí)值的音符，可采用走、跑、跳、繞圈等分組游戲，幫助學(xué)生建立節(jié)拍的恒速感，掌握音樂中的基本節(jié)奏。

用走步來感受×－和×的時(shí)值；用走跑來感受×和××的時(shí)值。

××∣××∣×－∣×－‖

走 走 走 走 走（ou）走（ou）

××∣××××∣××‖

走 走 跑跑 跑跑 走 走

當(dāng)學(xué)生熟練了，可以加入點(diǎn)頭、打響指、聳肩等，適當(dāng)變變花樣，讓學(xué)生沉浸在節(jié)奏的海洋里。

二、實(shí)施因材施教的方式

有些問題學(xué)生天生五音不全，或者是音樂認(rèn)知差，教師不能對(duì)他們要求過高，在講課速度上要盡量兼顧到他們，讓他們感受到老師的關(guān)心，燃起對(duì)音樂的喜愛。對(duì)于那些在音樂方面，節(jié)奏感協(xié)調(diào)性好，具有音樂素質(zhì)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)他們音樂方面有關(guān)視唱練耳、樂理知識(shí)等基本技能的訓(xùn)練，多看多聽能夠讓學(xué)生辨別音樂旋律和音準(zhǔn)，基礎(chǔ)的樂理知識(shí)能夠幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲。學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，呼吸的調(diào)整也是很重要的，教師可以學(xué)生用腹部呼吸和胸部呼吸不同的方式去發(fā)聲，聽音色的差別，慢慢學(xué)會(huì)用不同的呼吸方式去唱不同音域的歌。

學(xué)生要能夠找到適合自己音域的歌，有助于音準(zhǔn)的把握和自己綜合歌唱水平的提高。此外，教師平時(shí)可以跟學(xué)生多交流溝通，詢問學(xué)生喜歡音樂的類型，擅長(zhǎng)的某樣樂器。喜歡的某個(gè)歌手。交流能夠加深教師對(duì)學(xué)生性格和才能上的了解，比如有的學(xué)生比較害羞，在很多人面前唱歌就會(huì)害羞，屬于會(huì)唱但是不敢唱，教師就要多鼓勵(lì)他們釋放自己。音樂才能較為突出的學(xué)生，教師在上課時(shí)，可以讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)音樂的感受和方法，有時(shí)可能學(xué)生自己的方法對(duì)別人有更好的啟發(fā)，更加適合同齡人。那些問題學(xué)生也可以以他們?yōu)榘駱樱綍r(shí)多向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

三、增多音樂知識(shí)的練習(xí)

有人會(huì)覺得樂感是與身俱來的，其實(shí)不管是學(xué)樂器還是學(xué)唱歌，如果不勤加練習(xí)，再好的學(xué)習(xí)技巧和音樂天賦也一樣白費(fèi)，畢竟天才還是需要百分之九十九的汗水的。學(xué)習(xí)音樂是個(gè)探索的過程，不是學(xué)會(huì)了老師教的幾篇樂譜、拉的幾段音樂、唱的幾首歌那么簡(jiǎn)單，如果把音樂學(xué)習(xí)停留在這樣的層面上，學(xué)生想取得音樂上的進(jìn)步是很難的。學(xué)生真正想學(xué)好一樣?xùn)|西需要融入自己的思考，課后的練習(xí)不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，更是對(duì)知識(shí)的思考和推敲。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中還會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生的自制力差，沒有教師父母的督促，在練習(xí)上就會(huì)有所懈怠。

練習(xí)往往會(huì)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂上無法堅(jiān)持下去的障礙，即使有自覺的學(xué)生知道自己主動(dòng)去學(xué)，但是由于練習(xí)效果不顯著，學(xué)生漸漸會(huì)有不想去練習(xí)的念頭。為了能夠?qū)⒁魳肪毩?xí)堅(jiān)持到底，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要明白學(xué)習(xí)不是為了父母老師，而是為了自己。這一點(diǎn)上，小學(xué)生的潛意識(shí)里還沒有概念，所以就要教師正確的引導(dǎo)，比如通過一些成功人士的例子，告訴學(xué)生只要有堅(jiān)持下去的毅力，任何努力都不會(huì)被辜負(fù)。練習(xí)不是盲目的，要有目的性。教師要注意科學(xué)練習(xí)方法的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)一首歌，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它的譜，要講究學(xué)習(xí)的效率，練習(xí)不是時(shí)長(zhǎng)上的拉鋸戰(zhàn)，而是效率的沖刺。學(xué)生全神貫注地投入，帶著思考去練習(xí)，找到自己練習(xí)中出現(xiàn)的問題，然后有針對(duì)性地去練習(xí)，不要總糾結(jié)于自己什么時(shí)候能夠取得進(jìn)步，要養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)語

學(xué)生音樂細(xì)胞的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，教師要有足夠的耐心，及時(shí)給學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，會(huì)愿意找老師傾訴。在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生能夠提高自己對(duì)美的追求和藝術(shù)的認(rèn)知。