多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張澤麗

（河北省滄州市獻(xiàn)縣教師發(fā)展中心，河北 滄州 062250）

引言：

化學(xué)作為初中課程教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的影響。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于化學(xué)知識(shí)具有一定的理論性與復(fù)雜性，再加上教師教學(xué)方法的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法理解復(fù)雜抽象的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而多媒體的運(yùn)用，不僅可以賦予課堂活力與生機(jī)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，獲得良好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榛瘜W(xué)是初中生首次接觸的學(xué)科，所以，在實(shí)際教學(xué)中，為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，獲得一定的教學(xué)成效，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，只有這樣，才可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的獨(dú)特魅力，主動(dòng)參與到教學(xué)中，跟隨教師的引導(dǎo)，取得良好的學(xué)習(xí)成果。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將多媒體進(jìn)行引入與實(shí)施，充分利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[2]。例如，在“分子和原子”課堂教學(xué)中，在知識(shí)傳授前，教師要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提出如下問題：每當(dāng)花開時(shí)節(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)聞到花香？“酒香不怕巷子深”這句俗語與分子存在何種關(guān)系？潮濕的衣服為什么能夠晾干？等。當(dāng)教師提出問題后，不要讓學(xué)生立即回答，而是讓其帶著問題觀看“品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”視頻，待視頻結(jié)束后，讓學(xué)生就剛剛的問題進(jìn)行回答。另外，為極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解外，還可以提高教學(xué)效果。

二、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以提煉教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于他們接受和理解。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以突破思維定勢(shì)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)“制取氧氣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)催化劑的概念、作用以及實(shí)驗(yàn)裝置等知識(shí)的理解過于片面，且在應(yīng)用中易與其他知識(shí)混淆，無法實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。面對(duì)這種情況，在授課前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，通過對(duì)舊知識(shí)的鞏固達(dá)到溫故知新的效果，然后使用多媒體播放“高錳酸鉀制氧氣”的視頻，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察視頻中所用的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果第一遍的學(xué)習(xí)效果不佳，教師可再次播放，直到達(dá)到教學(xué)目的為止。通知這種教學(xué)方式，學(xué)生可以熟練掌握知識(shí)，加深理解與記憶，促進(jìn)他們理解能力與思維能力的提高。

三、營(yíng)造新穎活潑的教學(xué)環(huán)境

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，教師可以借用音樂渲染氛圍；借用圖像展示場(chǎng)景；借用文字詮釋意境，從而為學(xué)生營(yíng)造新穎活潑的教學(xué)環(huán)境?；诙嗝襟w所具有的多樣化優(yōu)勢(shì)，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要予以足夠重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在調(diào)動(dòng)他們積極性的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在“愛護(hù)水資源”教學(xué)中，可以借用多媒體中的圖像功能將地球上總水量的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并向?qū)W生提問，為什么淡水資源在逐漸減少？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？緊接著，教師要為學(xué)生播放課下搜集的影像資料，將學(xué)生的思緒代入影像中，讓他們通過視頻的觀看，意識(shí)到水的作用與重要性，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性的同時(shí)，還可以掌握重點(diǎn)知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

四、拓展教材、貼近生活實(shí)際

從學(xué)科特點(diǎn)可知，初中化學(xué)教材中各章節(jié)間的知識(shí)點(diǎn)具有一定的聯(lián)系性，且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法深入理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，畏懼與抵觸心理油然而生。針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要改變一成不變的教學(xué)方式，使用多媒體拓展教材知識(shí)，將與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，如化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化等，通過這種手段豐富教學(xué)內(nèi)容，建立化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，重新喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情[3]。比如，當(dāng)教師在講授“空氣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀看自行車生銹的圖片，并播放生銹的過程，然后向?qū)W生提問：如何防止生銹？如此一來，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過多媒體的延伸，還可以拉近化學(xué)教材與生活實(shí)際之間的距離，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，不僅可以為課堂注入新的活力與生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的化學(xué)思維與化學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)诔踔谢瘜W(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。作為新時(shí)代的初中化學(xué)教師，除了要與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握多媒體的使用方法與操作技能外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。